关爱留守儿童案例：爱，演绎精彩

　　一、产生背景

　　近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。

　　由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

　　我校作为“留守儿童”教育基地，开展了很多活动，如各班完善“留守儿童”档案；开展“手拉手，心连心”活动，为每位留守孩子联系热心的爱心妈妈；利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。身为一名一线工作者，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。

　　二、基本情况

　　雍雨晴，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。小雨晴从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当他来到六年级班时，我看到他睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问他问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

　　孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的他，成了我困扰于心的一个难题。

　　三、主要做法

　　（一）开启心扉　吐露心声

　　孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。他们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可他们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

　　再三思量后，我决定召开全校“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。

　　首先要求班主任在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。

　　学校发倡议书：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老师。如：你们是这样的孩子吗？如果是，请举手”。在学校的动员下，一双双小手怯怯的举了起来……

　　趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”通过这样的平台，让孩子开始倾述。

　　例：六年级罗成凡在一片掌声中，走上讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在的时候，这些我从来没做过……不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。

　　大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，第二个同学又开始了……

　　“很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时候回家，妈妈在打麻将，我就跟着妈妈，在麻将室做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特别想我的爸爸”（他爸爸很早就去世）……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手檫眼睛。我知道再说，孩子真的要痛哭了。我让他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。

　　李宁：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边……

　　一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是她们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。

　　彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗？

　　各班班会课结束了，孩子们都离校了，但我的心怎么也无法平静。孩子们孤独，无望，茫然，彷徨的眼神不时浮现在我眼前，学习没好习惯，生活没好规律！一双双含泪的眼，一颗颗内敛的心，刻入脑海，痛彻心扉！如何填补他们缺失的父爱和母爱？我努力思索着……

　　（二）有的放矢　增强信心

　　为了让孩子尽快从阴影中走出来，我要求班主任在课堂上特别留意留守孩子，比如：故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，班主任反应留守孩子犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让留守孩子帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对他的信赖与喜爱。渐渐的，大多留守孩子的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，他的成绩直线上升。

　　四、成效及反响

　　班主任的关爱加上留守孩子自己不懈的努力，如今的学校留守孩子勤奋上进，自强不息；热心助人 ， 知孝行善。孩子们不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是学生会勇挑大梁的干部！    留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更过精彩！