争做合格的音乐教师

　　当我的身份还是实验小学的一名学生的时候，我就非常希望自己将来是一名音乐教师。因为在我眼里音乐教师是一个即受人尊重又轻松的职业，然而理想很丰满，现实很茫然。当我正真实现愿望走到教学岗位上，我才发现音乐教师并不是那么好当的，只有做一个智慧型和敬业型的老师才能让组织信任、学生喜欢。

　　下面我就和大家分享一下我的教学体会：

　　一、。纪律是课堂的保证。

　　两年前，我刚大学毕业就走上了教学岗位上，课堂上很难控制学生的纪律，原因是我希望自己是最受学生欢迎的，我想没有哪个学生喜欢凶巴巴的老师吧，更何况我是音乐教师。我以为和学生讲道理他们是能理解的，告诉他们老师上课不凶的目的是希望他们自觉，可是事与愿违，当学生意识到：老师管的松，讲话，玩似乎都不会挨骂，他们就慢慢嚣张起来，我就在想，我怎样才是一个合格的音乐教师呢？通过前辈的点拨以及和同辈教师的探讨我总结出——学生又怕又爱的老师才是合格的老师，当学生的课堂行为不好的时候应该严厉制止，不能满脸笑容的对待一个调皮捣蛋的学生，必须让他认识到自己不对的行为所造成的严重后果，另外在给予制止的情况下切记的一点就是处理事情时要果断，当你说了又不做到的时候学生以后只会更放肆。

　　二、 授人以鱼，不如授之以渔

　　在我的印象中，以前音的乐课几乎就只是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上，应该放下身段和学生对话。教师的任务不只是要教会学生怎样唱，而是要教会他们为什么要这么唱。在教唱当中，潜移默化的灌输音乐理论知识，如在学唱前，可以带领学生按节奏念歌词，在念到附点节奏处时，向学生提出问题，为什么老师要这么念？这么念有什么好处？教师加以适当指导，让学生细细揣摩，体会歌词的内在韵律，深刻的内涵以及所蕴涵着的丰富情感，通过感情的体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而识记节奏型与各种表情记号。

　　三、。知识储备决定教学质量。

　　我曾经问过一个班的学生喜欢什么样的音乐老师？纯真的孩子们给了我丰富的答案。其中有一个孩子提出他喜欢睿智的老师，当我听到这点的时候我开始反思自己，是不是我让学生感觉不够有智慧，上课的时候不能给他们传授更多的知识，不如他们在外边请的钢琴老师教的多？ 和其他学科一样，音乐教师也应具备一定水平的技能，如：弹、唱、跳、说、演、编、制作等等，要有较强的组织能力，有较高的业务理论水平；现在的孩子见的多，听的多，鉴赏能力也不低，因此，有真本事的老师，他们才服气。比如，有一副好嗓子，能做声情并茂的范唱；能做较好的即兴伴奏，能很好地边弹边唱，能根据学生的能力做各种流利的弹奏，让学生唱得舒服；课件能制作得鲜活生动；另外，音乐教师一样需要具备别的方面的知识，例如来自天文、地理、各行各业的知识。

　　四、孩子的天赋需要老师给与一片开阔的空间

　　我一直觉得音乐课堂应该是快乐的，是以学生为主体的，老师只是一个引导着和组织者，如果变成学生在老师的严厉管制下，灌输性的教学那学生就会变得可怜兮兮，像一只被束缚的小猫，其实他们应该是翱翔于蓝天的小鸟，孩子有很多想法是我们老师都想象不到的，记得上学期三年级有几个学生在学唱完一首歌曲后进行了歌词的改编，当然改编的歌词很是滑稽，引起哄堂大笑，可是我更多是表扬他们的创新，因为任何一个作曲家都是具有创新精神的，孩子的天赋需要老师给与一片开阔的空间，千万不要让孩子只能跟着老师打转转。

　　其实，做一个音乐老师并不难，可是真正做一个合格的、优秀的音乐老师就需要我不断的提高自身的能力，包括音乐知识的学习和课堂教学方法的改善，孩子是祖国的未来，小学素质教育的重任就在我们老师的肩上，只有做到用心教学才能让孩子真正热爱音乐课堂。

　　讲得不对的地方请领导和前辈批评，请同事指正。