如何说课教研感想

　　河铺小学：黄莹有的老师会讲课，有的老师会听课，有的老师会评课，但不一定都会说课。去年下学期在学校的安排下，我们学校全体老师重新学习如何说课。作为踏上讲台不到两年的我，对于说课的模式更不清楚，所以这次学校组织的大型教研活动，我非常珍惜。

　　由于白天老师都在上课，因此这次的教研活动都安排在晚上，所有的老师都准时的参加了，首先是余老师向我们讲解说课的重要性，如何去说课，说课的几个重要的环节，几大要素，我们学校全体老师都听得非常的认真，并相机做好笔记。观看名师说课的光碟，学习经验。学习完后所有的老师不管是年轻的，还是年龄大的，根据自己所教的学科写一篇说课稿并在全体老师面前进行说课，不仅年轻的教师积极地进行准备，年龄大的老师也对这次活动非常的珍惜，充满了热情。

　　虽然这次活动只进行了两晚上，但我深深体会到了举行这样一次大的教研活动很不容易，年老教师的激情更让我感动。为了孩子的成长，为了教育能办得更好，他们牺牲自己的休息时间，也为了我们年轻的教师能更快的成长，坐到一起给我们年轻的教师传授经验。

　　通过这次学习我知道了说课的重要性，该如何去说，有哪些必须说的环节。同时在说课时要注意以下几点：

　　⑴、“说课”要说出教学者的个人特点。由于教师自身性别、年龄、性格、知识结构、社会阅历、教学优势等不同特点，对教材从宏观的整体把握到微观的具体处理上也应当有所不同。说课切忌照搬他人，人云亦云，应当有自己的特点，自己的独到之处。

　　⑵、“说课”要说得有程序。按照一定程序科学地安排各项说课内容，这是说课的基本要求。当然“说课”内容顺序安排是没有固定模式的，因教育、因教材处理等具体不同而异，不可强求一律。但最起码要做到逻辑严密、层次清楚、顺理成章、思路明晰。

　　⑶、“说课”要突出可操作这一必要原则。说课是为了提高课堂教学效率，优化课堂教学而“说”，是对教学活动的思想、过程、方法、手段的根本指导。如果“说课”与教学不相联系，仅仅是为说而说，不能或者不好在教学中实际操作，它就是纸上谈兵，是“花架子”。

　　⑷、“说课”要说到有关理论。与“说课”紧密相关的教育理论，包括教育学、心理学、课程论、教学论、教学法，用先进的科学的理论指导教学，充实、完善、提高“说课”的科学性、实用性，增加其深度和可行性、可信度。

　　⑸“说课”要有创新意识。热心于“说课”的教师，在开展说课活动中，应勇于实验，不断进取，敢于创新。创造出自己的有效、实用、特色的“说课”方式、方法。

　　⑹、“说课”的人要有风度。这里所说的风度，是指教师本人在素质的一种外在表现。给人的不仅仅是说课的具体内容而是一种艺术享受。“风度”不是矫揉造作，不是故做姿态，也不是萎靡不振，而是自然爽朗、落落大方。风度也是自信、自强的表现。

　　总之这次教研活动有意想不到的收获，我们年轻的教师就应该经常参加这样的活动，来增长自己的阅历，增长自己的见识，多和年老教师交流吸取他们的经验，交流自己的心得。