浅谈英语课堂教学中的德育渗透

　　英语新课程标准强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教师面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。

　　学生的德育主要是养成教育。即学生养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱热爱祖国的思想，并愿意祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

　　为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在英语教学大纲中明确：要使学生了解中西文化差异，培养学生正确的人生观，世界观，把思想品德教育与语言学习结合起来。

　　要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。

　　只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。例如，我在教授“艾滋病”这一课时，通过文章内容，电影短片，让学生懂得了艾滋病并非通过握手、拥抱、谈话而传染，消除了学生“谈艾色变”的恐惧感，从而求学生以积极、宽容的心态与对待艾滋病人，以培养学生关爱他人的良好品质。在上“找工作”这一单元时，我充分利用教材内容，让学生知道工作无论大小，没有高低贵贱，无论将来身处何种岗位，对待工作要勤勤恳恳，任劳任怨，决不能抱怨工作有贵贱之分，从而培养学生积极向上的人生工作态度。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文内容，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，要求电子产品远离校园，课堂上我利用这一契机，要求学生用英语讨论这一规定的现实意义，学生们踊跃发言，充分认识到了这一规定的重要性，纷纷表示以后绝不带电子产品进校园。之后我又不失时机地要求学生将讨论情况写成一篇英语短文。这一活动，不仅使学生能区分好坏，明辨是非，增强 “免疫力”，而且还锻炼了学生口头表达及书面表达能力。

　　总之，只要老师做德育工作的有心人，课堂永远是我们的德育阵地。