浅谈小学计算机教学方法

　　计算机以其形象直观、动静结合的特点为学生创新能力和操作实践能力的培养提供了一个很好的机会。按国家教委制定的《中小学计算机课程纲要》的要求。小学计算机教学要在初步使用计算机的过程中发展学生的智力和能力。因此，对于从事计算机教学的工作者们来说有了一个共同努力的目标：在教学过程中把激发学生兴趣，培养学生创新能力和动手能力放在重要的位置上。

　　新近教育部考试中心推出了面向少儿的计算机培训考试系统——全国少儿计算机考试（简称少儿NTT）。针对少儿喜闻乐见的形式进行教学。它采用“任务驱动”教学方法，创造“情景教学”氛围，通过创设情景，协作学习，只记成功不记失败的方式，引导和调动少儿学习电脑的热情和兴趣。考试方式全部采用计算机操作。这一系统的诞生似乎成了我们在计算机教学路程上的航标，为处于摸索状态中的我们指明了方向。

　　第一、提高教师自身的信息素养，增强教师的信息意识和信息能力。

　　教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，假如一个教师不能及时获取发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。试问一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢？因此我们首先要做的就是教师的培训和治理工作，提高教师自身的信息素养。

　　在信息化社会里，教师积累的常规教学经验已不能满足学生的求知欲，教师所拥有的知识相对于学生而言，也并没有很多的优势。因此，教师应树立起现代教育的信息观，主动、自觉、敏感地捕捉新的信息，加强信息技能，增强学习能力，不断充实自己，成为终身学习者。针对目前教师对信息“重检索轻利用”的现状，要有意识地练习教师的信息检索、信息利用、信息创新的技能

　　第二、培养学生的信息素养。

　　人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。信息素养就是指从各种不同信息源中有效地查找、检索、分析、评估、使用、存储和组织信息的能力。“信息素养已成为科学素养的重要基础”（陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话”），它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。

　　因此，在教育教学过程中，要有机渗透，适时培养学生的信息素养，以促进学生素质全面提高。这就要求学生必须具备相应的信息素养。让学生放弃信息技术课程就是娱乐课的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。