九年级科学中考复习计划

　　以《浙江省初中毕业生学业考试说明》为指导，紧紧围绕学业考试说明，紧扣课本，夯实基础。帮助学生对已学过的零碎的知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。我在研读了《学业考试说明》后，觉得制定有效的复习计划，提高复习效率就更显得重要。

　　二、学情分析：

　　初三两个班共有58人，上学期关注率内的学生有32人，因此本学期我的教学任务很艰巨。我想对于关注生就让他们掌握一些最基本的知识点，布置作业时也只要让他们完成简单的习题即可。尽可能去鼓励他们，让他们有自信心。课堂上重基础，给优生布置一些提高题。

　　三、复习计划

　　我的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮单元复习，时间从2月下旬底到4月底；第二轮是综合训练、模拟测试，时间从5月初到5月下旬；第三轮就是最后冲刺，即查漏补缺，下面分阶段简单叙述复习过程：

　　1、第一轮复习——单元复习。我们是以《2011年浙江省初中总复习优化设计》单元排列的顺序进行。由于今年的时间特别紧张，因此不可能一节一节复习，只能一单元一综合，知识要点在课堂上加以复习巩固，再辅以典型的练习题强化；每个专题通过系统有机的组合，使整个初中科学的知识形成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。课后及时辅以SP考试卷加以强化练习。

　　2、第二轮复习——综合训练、模拟测试。这是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的一环。尤其是今年中考向金华看齐，为适应中考科学学科的试题特点，学生必须熟练掌握基础知识和基本原理，提高应用知识分析问题、解决问题的能力，综合模拟试卷的训练是必不可少。在模拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试题都不宜过多，以覆盖整个初中科学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。以金华卷作为重点模拟练习，让学生适应金华考卷的特点。

　　3、最后冲刺——查漏补缺。在冲刺阶段，我们将基本概念和基本实验再一次让学生熟悉一遍，增加知识的覆盖面；同时小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点，摸索一些规律性的知识点，使学生查漏补缺；最后留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题集，使学生能从中吸取经验教训，熟悉题型，教师进行个别的指导和复习，确保让每一位学生都能轻松上阵，在中考中取得较好的成绩。

　　四、复习目标

　　1、利用第一轮复习，通过章节复习加深基础知识的理解，大面积提高教学质量的，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识。

　　2、通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。

　　3、利用第二轮复习，通过专题复习按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。

　　4、利用第三轮复习，通过中考模拟训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，提高综合应用能力；调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。

　　五、复习策略的尝试

　　（一）关注课标，解读考纲，突出主干

　　比如：这几年中考生物题所涉及主干知识大致如下：

　　①显微镜的使用及装片制作

　　②植物的光合作用和呼吸作用

　　③生物的同化作用和异化作用

　　④对生物（不同物种）适应性的探究

　　⑤外来物种与生态平衡问题的探究

　　⑥农药与环境保护的探究

　　⑦环境污染问题的探究

　　⑧健康地生活

　　（二）研究试题，把握脉搏，心中有数

　　1、试题注重双基的考查

　　2、试题注重能力的考查

　　重视信息分析、筛选、获取能力的考查，试题提供信息的方式，不少以各种形式的图表来表达。

　　3、试题注重设置科学情景

　　4、试题注重实验创新的考查

　　5、试题注重与生产生活实践的联系

　　（三）科学复习，合理安排，点面结合

　　1、回归课本，夯实基础

　　教材中的实例分析

　　（各类插图、阅读材料、生活及有关科技发展的实例等）2、形成网络，发展迁移

　　3、应试训练，技巧指导

　　A、注重基础知识，控制教学难度

　　要重视对学生基础知识的教学，注意恰如其分地落实课程标准、考试纲要中的要求。

　　B、注重变式训练，突出实验探究

　　从中考试题分析，发现有些题目在不同的年份其呈现形式或设问角度不同而已。

　　譬如：“植物的光合作用”这一主干知识点，就有如下角度：

　　①利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和叶绿素

　　②利用NaOH溶液对空气的处理来证明光合作用的原料之一：二氧化碳

　　③利用图表分析一天中光合作用的变化和相关影响因素

　　④利用实验情景把相关知识和化学有机结合起来

　　C、注重语言表达，强调解题规范

　　如果你有心跟学生聊聊，他们普遍认为生物难以把握，特别是语言的表达和组织。确实，在平时的练习中，常常出现：

　　①专业术语不够清晰，如生态系统的成分是       ，常把‘生产者’答成‘植物'

　　②专业术语擅自更改，如’自动调节能力‘说成’主动调节能力‘                                                                                                      ③语言表达不够到位，如’酶的催化作用减弱‘说成’酶的催化作用消失‘

　　④没有控制变量法思想的体现；

　　⑤前因后果关系混乱，甚至颠倒。

　　⑥评价时太简单，没有科学意义。

　　D、注重联系实际，关注热点焦点

　　1、关注自己：

　　2、关注生活：

　　3、关注社会：