新课改实践中教师的反思

　　新课程的实施，要求教师要有一定的教学反思能力，才能促进自己专业的发展，适应新课程的需要。

　　一、反思的方法：

　　1.质疑反思

　　质疑是人的思维走向深刻的开始，人们认识事物初始只是以领会接受为主，而要真正理解其内在价值，则需要不断质疑才会有新的发现。不管是对教学内容，还是对教学方法；不管是对 “双基”，还是对“三维”课程目标，我们建议教师要进行这样的反思：“这样做对吗？”“这样合理吗？”“这是最佳的方案吗？”“这是否体现新课程的理念？”，有质疑才会有发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展，有发展才会有成功。

　　2.对比反思

　　人们常常是通过找到某一事物的对立面的特征，来发现这一事物的本质属性。过去的经历对我们来说虽不可逆，但我们可以通过反思它的对立面，来坚定我们今后面对类似经历的态度。例如：听了名师的课，你觉得你的课与他们相比有什么不足，今后如何改进；学习报刊的文章后，有什么收获，这些经验我为什么没想到呢？这样反思并非 “马后炮”，它暗示着我们下一次遇到类似情况时怎样去想，去做。

　　3.换位反思

　　看成岭侧成峰，人的认识受自我经历的局限，难免会发生偏颇。 “如果我是学生会怎样？”“这位同学为什么会有这样的想法？”“这个问题学生想不到是为什么？”教师经常这样换位移情地反思，对于建立平等、民主、和谐的师生关系是大有裨益的。

　　二、反思的方式

　　1.写好“教后记”

　　教师每上完一节课都应及时写好教后记，把学生的见解、学生作业等情况记录下来，作为今后教学参考的第一手借鉴资料，把自己课堂教学的成功之处，失败的教训记载下来，日后进行归类，整理总结，日积月累，就会使自己的教育理论不断升华，教学水平不断提高。

　　2.定好“回顾日”

　　每周五教研组要集体回顾本周的教学情况。常言道：当局者迷，旁观者清。青年教师要经常邀请同事们听课，虚心听取他们的意见，要及时记录下他们的意见，为自我反思提供资料。这样通过同事间的评价和自我评价，带动青年教师进行集体反思和个体反思。

　　3.记好“反思本”

　　教师每人要备一本 “反思本”，根据教后记，结合理论学习和同事的评价，把教学中的得失上升到理论，进行深刻的反思，写出反思心得，提高自己的反思能力。

　　]思是一种隐性的教育资源，自我反思就是自我教育，作为教师只有对自己的教学有了反思能力，才能促使自己的内在品质有所提升。在实施新课程的今天，每一位教师都将经历一个反思和创造的过程，我们要乐于反思，勤于反思，不断提高反思的能力，与新课程共同成长。