英语课堂提高学生参与的可行性策略 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2020-01-01 点击次数:
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0w.net 如何充分利用学生的心理特点，使用有效的策略来吸引学生的注意力，激发学生内在的学习动机，帮助学生用英语表达思想和进行交流，积极主动参与课堂，使英语课堂真正高效，是值得每一个英语教师思考的问题。下面笔者结合自己的教学实践，从教学活动的设计和实施角度说说自己的几点策略。
1. 注重预习环节，做好参与准备﹝教学实践一﹞八年级上册Module 10 Unit 2 The weather isfine allyear round是阅读课，介绍了the best time to visit England。课文从旅游地不同季节的天气状况和旅游者前往旅游的建议两方面入手，要求学生能介绍自己家乡的天气情况，并给出旅游建议。笔者在课前准备了预学案，很明显，通过学生预习后的课堂，任务变轻了，那些平时沉默不语的学生也勇于发言，积极地投入小组讨论，为最后的习作任务——“谈论、描述义乌的天气情况到自己家乡旅游的最佳时间，并陈述理由”做足了铺垫；此外，学生也能合适恰当地运用提建议的句型，并正确使用because, so, but等说明原因和结论。预习环节基本扫清了基础知识方面的障碍，为下面课堂教学中真正做到有效参与，进行实际语言运用能力训练，提高参与质量，提供了必要的知识储备和时间上的保证。
2. 关注导入设计，激发参与欲望﹝教学实践二﹞在本学期校级公开课上，笔者在上八年级下册Module 3 Unit 2 We have not foundlife onany other planets yet一课时，以一个极具创新性的问题“If you've got amagicticket which can take youanywhere, where would you like to go?”导入，立即引起所有学生的兴奋点，给出了很多精彩的回答：
S1: I'd like to France, because I really want to see theEiffel Tower.
S2: I'd like tothe South Pole sothat I can take photos with the Polar Bears. 学生对此类问题颇有兴趣，能对此话题侃侃而谈。笔者本身对太空知识了解甚少，生怕会弄错宇宙的各个概念，未曾想就这样一个发散性思维的导入问题，提起了大家的兴趣，并顺势播放了嫦娥三号发射的视频，随即又以题“Can anyone go to the moonfreely?”过渡到了planet, star, the solar system等概念的比较，让学生们运用已学的地理知识给笔者上了一堂课。可见，有效的导入能激发学生的学习兴趣，引起学生的学习注意，使学生迅速进入学习的准备状态，激发学生参与课堂活动的欲望。
3. 创设教学情境，提高参与热情﹝教学实践三﹞七年级上册Module 4 Healthy food 介绍了健康饮食，内容贴近生活。笔者突发奇想：七年级学生具备一定的烹饪常识和技能，何不让他们来个“美食节”，既能展示自己的烹饪作品，又能加深对healthy eating这个主题的印象与理解。在通知下达的一刻，学生用欢呼声表达了对这次活动的热烈支持，而学生作品之丰富，更表达出了他们对活动的喜爱。他们不仅制作了具有中国特色的美味佳肴，如蛋炒饭、酸辣牛肉汤等，而且还制作了具有浓郁外国风味的美食，如sushi（寿司）、sandwich（三明治）、fruit salad（水果沙拉）等，充分展示了各自的创造力和动手能力。学生互相介绍自己的烹饪作品，连最腼腆的学生也邀请他人品尝自己的美食。就本话题的教学，笔者还开设过关于“健康饮食”的辩论赛。学生在组内分工、讨论并积极汇报，为了调动每个小组的积极性，我在辩论环节还设置了小组竞赛。这样，不仅在形式上突出了学生的主体地位，而且在组员之间、小组之间产生了思想冲突和观点碰撞，大大提高了学生们的参与热情。
4. 优化活动设计，保证参与效果﹝教学实践四﹞在七年级下册介绍人物的写作课上，笔者要求学生根据下面的三种情景自选一种创编对话：
（1）Name: Anna's mother Job: teacher（2）Name: Anna's mother Job: teacher Wanted to be:doctor（3）Name: Anna's mother Job: teacher Workplace: Lantian Middle School Wantedto be: doctor 此活动依据学生的水平设置了易、中、难三个情境：英语基础薄弱的学生可以选择第一个情景，对话中仅仅涉及人物和职业；第二个情景涉及到了人物、职业和理想中的工作，属于中等难度；第三个情景不仅包括了前面的内容，还增加了工作场所，适合基础较为扎实的学生。此次活动给不同层次的学生提供了多样化自主选择的机会，有利于他们都能参与到学习活动中来，并各有所获。
另外，英语教学面向全体学生，还应通过多维度的评价来激励和引导学生，让每个人都有成功的体验，从而提高英语学习兴趣，更加积极主动地参与课堂活动，真正体现以学生为中心的思想和英语教学的人文性。文性。来
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