历史期中考试质量分析

　　一、试卷的基本特点：

　　(1)基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

　　(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是适中的。

　　(3)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了

　　二、存在问题和失分原因分析

　　从本次考试情况来看，总体不够理想，班级平均分差距较大，两极分化严重。具体出现的问题有：

　　(1)基本知识掌握不牢固，书写不规范，字迹潦草的学生较多，错别字现象普遍。

　　(2)对知识混淆不清。如题目本意是问发生的战争，就有学生回答与战争相关的条约等现象。

　　(3)审题能力较差，历史知识的应用能力略显不足。如选择题第17题学生对什么是自然经济理解不透，导致失分率较高。

　　(4)学生对主观题的分析理解能力较差，大部分学生不注重材料，仅凭自己的主观意向作答，导致一些简单的问题丢分。

　　(5)复习时间较短，由于课程进度太紧，本次考试内容最后一课刚刚结束新课，部分学生对本学科还是停留在老观念中，不够重视，不肯花时间精力去记忆。

　　三、今后的教学措施

　　(1) 在以后的教学教程中，着重抓基础、重主干。夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念。教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，尽量把错别字现象降到最低。

　　(2)教学中引导学生读教材或课外材料，培养学生的阅读习惯和阅读的能力，从而加强对学生综合能力的培养。

　　(3)加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。

　　(4)对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

　　(5)正确的引导学生对本学科的认识，转变观念，认识学习，尽量用多样化的教学方法提高学生们的学习兴趣，

　　四、做好培优助困工作

　　(一)培优措施：

　　(1)课堂上拓展学生的知识面，扩大阅读量。

　　(2)加强基础知识与交际运用能力的训练‘

　　(3)对个别突出学生进行单独辅导。

　　(二)辅差措施：

　　(1)对书本基本知识点进行过关。

　　(2)上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的历史学习兴趣。

　　(3)用分组的形式，用学生帮扶的方法要求课后及时辅导，并进行检查。

　　(4)多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。