小学英语有效课堂作业

　　莫夏丽

　　作业是教学工作的一个重要组成部分，对于学生巩固课堂上学到的知识，教师检查自己的教学效果起着重要的作用。教师应根据学科特征和学生的年龄特点合理设计作业，在反馈作用以外赋予作业指导学生课后学习有着关键意义。

　　小学英语教学是以素质教育为目标，重点在于开发智力，培养兴趣，形成良好的学习习惯。教师在课堂中精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。但仅靠课堂40分钟的时间，毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。丰富而多样的课外作业，在帮助学生学好英语方面有不可轻视的作用。

　　灵活的量化作业设计

　　陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作业设

　　计也应以教会学习方法为宗旨。小学生缺乏学习经验，有意注意时间较短，学习自觉性较差;英语本身是一种语言，记忆的知识较多，需要坚持做到课后复习和记忆。因此，适量和巧妙的作业布置相当重要。适量的作业既能达到训练的目的，又不会加重学习负担;巧妙的作业还能使学生在巩固中学到方法。例如刚学完新课，教师往往会布置单纯抄写单词的作业。但对于小学生，教师可把作业布置为“抄写本课所学的新词组、重点句子并记住他们。”这样，学习重点突出了，学生的作业负担也减轻了。长期下来，学生还学会了“复习抓重点”的方法。

　　二、趣味性作业的导向功能

　　学习兴趣能引起学习动机，有趣的作业适合小学生爱动、爱玩、好奇的天性，能吸引他们主动地去学习。

　　1.培养主动学习意识

　　在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围----英文商标、中英文广告、标志牌等。我让学生留意、自己动手去收集、摘抄。学生兴致盎然，反馈回来的作业十分丰富，诸如“Business hours营业时间”, “Office hours办公时间,” “This side up该面朝上,” “Made in China中国制造,” “CCTV中央电视台”“School Milk Of China中国学生饮用奶”等竟达四五十个。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。这为以后培养他们自觉学习的意识提供了一个良好的开端。

　　2. 激发写作欲望

　　把知识与学生喜好的事物和人联系起来，也能激起学生的写作欲望。例如在学完Book 8 Unit 7 Dr. Sun Yansen 一课(主要是学习谈论一个人的情况)后，教师可布置两项作业：1：将对话改编成短文的形式介绍孙中山先生的生平事迹;2：收集一个你所崇拜的人的个人资料并模仿课文编写对话。这样的作业既能提高学生的学习主动性，又合理地巩固了所学知识。

　　3. 锻炼动手能力

　　1)制作教具

　　让学生制作教具并把他们用于课堂教学，能有效地提高学生在课堂上的注意力，还能锻炼学生的实际操作能力。例如在学习关于国家的课文前让学生制作各国国旗的作业。教师把优秀的作业在课堂上展示，并用于课堂上操练句型，可以有效地调动学生的学习积极性。

　　2) 设计英语手抄报

　　平时应注重培养学生阅读课外英文读物，并将有用的内容摘抄下来，收集整理好，然后根据自己的意愿设计成一张精美的手抄报，同学之间互相传阅，感受成功的喜悦的同时又能分享到同学们的成果。

　　三、设计实用性强的作业

　　语言具有交际性，只有在实践过程中语言的魅力才能体现出来。平时我要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去。比如：唱英文歌、念Chant给父母听，或在家教父母一些简单的日常用语并和父母开展简单的对话交流。在这样的交流中，心中成功的喜悦自然更加大了他们学习的劲头。

　　1、设计粘贴标签类作业，加强写的训练

　　教材中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等。学过这类单词后，我布置他们为这些物品贴商标，如：bed,chair,table ,pencil-case,English book…,为了达到美观，孩子们用心书写单词并精心装裱，贴到各类物品上。既能帮助记忆单词，也锻炼了书写能力。

　　2、“录制”磁带，收看少儿英语节目，加强听读训练

　　语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复地听录音。但单调机械的重复听读容易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读并录音，他们自然就会三番五次、不厌其烦的练习，以其达到最佳效果;另外，也可指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目，这些节目往往都有纯正的英语对白并配有英文字幕，既欣赏了节目，又学到了英语。

　　四、学生自选作业

　　面对传统的布置作业模式，学生说：“我的一半时间是在做无用功”。学生的个体差异是普遍承认的事实，努力让每个学生获得发展是我们的共识。所以我们应该尝试改革目前的布置作业模式。自选作业模式能较好地克服旧的布置作业模式中的缺点，调动学生做作业的积极性，对学生的解题能力和思维方法进行有效的训练，增强教学诊断等等。学生自选作业的题型一般情况下是不予规定的，根据教学实际也可在布置作业时有所指定。在自选作业模式中，学生可以根据自己的实际有所选择，不再感到单调枯燥，从而满足了不同层次学生发展需求。

　　1、设置短语收藏夹

　　每一篇课文都有一些新或旧的短语，课后让学生把这些短语收集在一个本子里，经常拿来读读，可以起到温故而知新的作用。

　　2、分类摘抄作业

　　学生在哪个方面知识缺乏的，就让他们从练习册或复习卷中摘抄这些内容，这样学生加深了记忆，有效地巩固了所学知识。

　　这样的作业不仅延伸了课堂教学，激发了学生探索欲望，丰富了学生视野，更重要的是不同层次的学生都将自己选做的作业当做一种乐趣，在这种欲望和兴趣中获得了不同层次的发展。

　　五、加强反馈，增强竞争意识，适当予以奖励

　　孩子们总是喜欢通过竞赛的方式举行各项活动。我按照学生的学习成绩、学习能力和征求他们的意愿，将他们分成二人一组为竞争对手，在每次作业、测验以后，我在给予指正的同时，又按作业的质量、测验的成绩分别加分并奖励小红旗，当小红旗达到一定数量后，可进行小型物质奖励。小小的奖励也能带给他们极大的乐趣和更大的学习动力。同时让学生将累积的小红旗拼成自己喜欢的图案，期末评选最有创意的图画。这样，学生的学习劲头更足，你追我赶的学习热情非常高涨。

　　六、有效的作业布置应注意培养良好的学习习惯

　　良好的学习习惯是培养学生学习能力的重要途径，教师必须从启蒙阶段就注重对学生良好习惯的培养。通常情况下，有效的作业设计本身就对学生的预习、复习做了明确的指引，让学生在长期的学习中逐渐了解并养成了及时预习、及时复习等习惯。英语本身是一种语言，其学习目的主要是为了运用和交际。因此，英语作业设计从一开始就应该注意培养学生多听、多读、多用的良好习惯。教师应注意每天坚持布置定量的听、读作业，让学生养成在家自觉听、读的习惯。另外，每教完一个知识点，教师都应设法设计一些运用于生活的练习，帮助学生逐步培养用英语的习惯。

　　有效的作业设计能帮助学生巩固知识，引导学生学会学习，培养学生的学习能力，从而提高教学效益。总之，教师常常布置一些新鲜、有活力的作业，这种“不拘一格”往往带给学生无穷的乐趣和吸引力，使作业不再成为一个负担，而是一个具体、生动的任务。长期坚持下去，学生学英语的兴趣和好习惯便自然得到培养。