《地球的运动（第一课时）》教学反思

　　本节课是第一章《宇宙中的地球》第三节《地球的运动》的第一课时，主要学习地球运动的基本知识，学生在初中已有所了解，但是，由于中考不考地理，学生在初中时，没有好好的学习;另外，林州四中学生在进入高中时，是经过千挑万拣之后的末等生，基础差、学习习惯不好，这就要求教师精心备课，将知识化难为易，结合与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理的欲望。在本节课中，我采取了欣赏故事、用多媒体课件演示、学生动手实验、合作探究等方法，充分发挥“学生为主体，教师为主导”的作用。现简单地谈一下感想。

　　一、从欣赏故事入手，巧妙导入，激起学生的兴趣

　　“不愿学习的孩子哪里都有，但不愿意听故事的孩子哪里都没有”。在导入时，让学生欣赏巴黎广告的故事，既可以激发学生的好奇心，又为后续学习地球的运动，起到了铺垫作用。让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。艺术性的导入，可以让学生印象深刻、回味悠长，增加对学习的兴趣，感受到教师的教学魅力，学生才会亲其师信其道。

　　二、采用多媒体动画，增加直观性。

　　本节课的许多内容，我都是让学生观看动画，然后进行归纳总结，这样，既直观地展现在了学生面前，

　　又给学生留下了深刻的印象。比如，观察地球旋转运动的动画，可以让其留下地球旋转的动态影像，真切

　　地感受到地球的自转状态，为以后学习地球的自转形成昼夜交替打下基础;让学生想象极地上空地球的自

　　转状况，相对来说比较抽象，利用动画演示，学生很容易就可看出来，这样，既解决了问题，又培养了学

　　生的空间想象能力;角速度、线速度这些圆周运动的知识，高一的学生还不太了解，太阳直射点的移动，

　　教材只是以文字的方式进行表述，如果仅凭教师的讲述，学生会感到很枯燥，晦涩难懂，采用动画的方式，

　　可让学生头脑中形成动态的过程，更容易理解和掌握，效果较好。

　　三、用所学知识解决实际问题，提高学生学以致用的能力。

　　为了说明地球自转的角速度存在着纬度差异，我引用了毛泽东诗词：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，既检查了学生的学习情况，又让课堂增添了文学色彩，北半球夏半年、冬半年日数存在着差异，让学生进行读图思考，可以让学生感受到身边的许多现象和问题，都可以用地理知识去解决，让学生意识到地理的有用性，激发其学习的兴趣。将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

　　四、让学生动手实验，培养其利用实验探究问题的能力。

　　恒星在天空的运动状况，是地球自转的很好例证，但是其运动轨迹却是教学的难点。地球的自转，从北极上空和地球上看情况是相反的，但是学生往往认为，在北半球地球按逆时针转，行星在天空是按顺时针绕北极星旋转;为了让学生能更好地理解这个问题，我让学生准备了笔和一张小纸，在纸的右侧画个星星，有星星的这一面朝着自己，然后让笔穿过纸的中间，笔代表地轴，指向正北，纸的左侧是西，右侧是东，星星和地球的运动方向相反，转动纸，就可以模拟出了星星在天空的运动状况，这样，既让学生理解了这个问题，又让学生感到很有趣，激发了其学习的动力。

　　五、充分发挥了小组的合作探究作用

　　小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学生的动手操作能力及概括总结的能力。在本

　　节课中，有很多地方小组合作都运用得非常好。比如，让学生合作探究地球自转角速度和线速度的特点;在地球公转时，合作探究北半球夏半年和冬半年日数差异的原因;以小组的方式，合作完成太阳直射点的移动轨迹等，这些活动既激发了学生的兴趣，又加深了学生对知识的巩固。

　　总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重运用了新课改的精神实质，而且较好的完

　　成了预计的教学内容，学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分组探究实验中，增

　　强了小组合作能力，提高了学生实际动手能力。但仍有一些地方存在不足：

　　1.我今年教的是高三，录制课堂实录的时候，学生都已离校，本节课讲课利用的是高一的学生，学生对新

　　老师好奇心强，在课堂上积极性高，反应热烈，但是相对来说，思考的较少，老师为了迎合学生，让学

　　生自己陈述的较少.

　　2.本节课教学内容较多，给学生记忆掌握的时间较短。

　　总之，还是磨练的少，经验不足。希望大家能多提宝贵意见，让我在今后的教学中更上一层楼。