关于语文教学设计方面的几点思考

　　作为入职仅一年的特岗教师，我很珍惜像这样的学习机会。在写教育叙事之前，我又重新梳理了这次国培研修的学习内容，结合本学期有限的几节语文课，在教学设计方面进行一下反思总结。

　　通过这次的学习，使我对教学设计理念有了更深刻的认识。教师在面向学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学预设，写出教学设计。教学设计根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达到的终点能力水平。在此次培训前，我以为同一节课所有老师需要完成的目标大体都一样，所以经常都是生搬硬套现成的教学目标。在陆老师指导讲解下，我才认识到教学目标的重要性，教师在备课时心里要清楚，这节课要完成哪些教学目标，用什么样的方式才能达到是这些目的。

　　教师在课堂教学设计时要懂得取舍，抓好重难点。教学重点、难点并不是单指具体教学内容知识，还应该包括技能、能力以及情感态度价值观等。在从事语文教学的第一年，我一直摸不清如何进行语文教学，以为语文课首先带领学生掌握生字词，然后通过阅读体会文章的思想内容，一篇课文就这么解决了。现在想来，真是目光短浅。语文教学应该是以教材课文为例，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。阅读与写作相比较而言，阅读是手段、过程，写作才是目的、归宿。“听、说、读”的能力转化成“写”的能力，才是语文教学的目标所在。若是将把阅读与写作分离开来，结果学生上了语文课之后，只知道课文写了什么，却不知课文怎样写的，为什么这样写，这样对学生来说有极大的危害。

　　在研课磨课阶段，我和小组另外四名成员准备了公开课。这次培训让我更加清楚自己教学中存在的问题，也让我收获了很多好的教学理念和教学方法。最初接到组长安排的任务时心里是排斥的，但作为组员我不想让组长为难，便硬着头皮接受了。对于语文教学，我一直很有压力。去年离开校园就直接考上特岗，小学教学经验为零的我接任了班主任工作，教三年的数学和语文。学校教师资源极度紧张，没有经验丰富的老师带领，只能自己摸索前行。一年的压力让我当了逃兵，在人员充沛了的今年我向学校领导主动提出去教专科。我想，如果没有这次语文国培的这次活动，我也许会一直逃避下去。此次培训让我认识到语文教学应该指向表达，这也使我对语文教学头一次有了种豁然开朗的感觉。在学校试讲效果不错，校长表示惊讶于我的成长，让我多看语文教材，找时间为其他年级讲语文课。学校的其他老师给我很大的鼓励的同时，也给我提出了一些宝贵的建议。让我对自己的语文教学重新燃起了斗志。和山河中心校的同学一起完成了我人生中第二次校外公开课，效果让我有些气馁。课后陆老师、李老师和小组其他成员给我提出了的评价与建议，每一个建议对我来时都特别宝贵。教师在课堂上要懂得根据学生的学习效果灵活调整方法，而不是只想着按着自己设计好的教学步骤来。就像陆老师说的，“孩子成功了，教师就成功了”，在教学过程中要时刻记得、并真正做到“以学生为中心”，做好引导者的角色。

　　和经验丰富的老师在一起研修学习，使工作刚满一年的我发现了自身教学上的不足，学到了很多，收获颇丰。语文教学的研修之路如李丽春老师所说的，是“漫漫取经路，漫漫修炼路”。成为一名优秀的语文老师，我想我要走的路还很长。真的很感谢这次国培，我会继续努力，稳稳地成长!