农村初中多媒体技术应用现状

　　近些年，随着我国经济形式的快速转变，我们的教育教学也受到了国务院及各级政府部门的关注，在接受新课程，新方法的同时，电化教学也快速走近我们的课堂。如，投影技术、幻灯机、白板等设备的引进，这些设备及相关技术都将助力于我们的各科教学，但这些设备的引进在教学中也出现不少新问题：

　　一、教师使用多媒体电化教学技术的意识不够强

　　由于教师队伍受近几年教师招骋的限制，老中青年教师配比不平衡，致使教师在接受多媒体电化教学技术方面的使用意识不一，观念淡薄。由于对这方面技术的掌握不够熟练，他们在教学中运用电化教学技术的能力不熟练，不专业，已经直接影响整个教学过程。而且这种影响还出现在同事中相互渗透，你不用我也不用，特别不利于多媒体电化教学技术在教学中推广应用，直接影响了全校教师使用多媒体电化教学技术的整体使用水平，更不利于高效课堂的开展。

　　其实这样那样的消极意识，是很不利于电化教学推向纵深辅助教学。对于这种现状，我们要以一种一分为二的思想来看。一是多媒体电化教学辅助手段作为不断更新的新事物，我们要以一种欣然积极的态度去接受它，让它在逐渐运用中为我所用。二是我们要考虑到多媒体电化教学作为一种新的教学辅助手段，是需要一个由认识到熟练再到内化掌握的过程，要让所有参与教学实践的新旧老师逐渐接受，努力做到让多媒体电化教学服务于我们的各科教学。

　　2、教师队伍结构分化，技术运用能力参差不齐

　　作为农村学校，爱地域和学习环境影响，我们的教师队伍存在以中老年教师为主，青年教师队伍不占主力，这样一来呈现为电化教学技术掌握熟练程度不一，老教师掌握电化教学技术较为困难，只有少数青年教师能熟练掌握该项技术。再有就是近几年的电化教学辅助技术的培训机会不太多，培训针对性专业性不够强，老师培训消化吸收内化为自身技术的接受时间短，培训过后技术方法遗忘较快，用时还是不能轻松自如。还有培训内容是针对全体教师培训的，由于学科特点，统一培训又显得针对性不够，应让老师们培训过后就可以很快在教学实践上应用。教师队伍的特殊结构也让我们运用多媒体电化教学的氛围比较冷清，教师的热情没有激发出来，缺少了互研互学的机制。作为学校，要尽最大支持让老师勇跃参与到运用多媒体电化教学技术的比拼中，给他们搭台，让他们舞蹈，让他们表现。

　　3、教育教学工作繁琐，与电化教学技术准备时间相冲突

　　在很多情况下，没有充足时间去准备课堂教学中的电子辅助技术，使得教师运用电化教学的频率较低，没有充分发挥电化教学对课堂教学的优化。多媒体电化教学技术，在给我们提供了方便的同时，也给我们提出了新的考验。因为每多一个教学设计，就会多占用我们的教学准备时间，电化教学也不例外。特别是面对各项工作集中在一齐时，我们就显得有些力不从心，有时就会不用这项技术。有时候学校工作，有时候年级工作，有时间班主任工作，有时侯学生问题，这些问题的处理都是我们常见的必须面对的工作，而且我们在处理这一矛盾的大多方法，就是舍一留一，舍电化教学而留教学工作。

　　4、多媒体电化教学技术运用单一

　　我们许多科目教师在使用多媒体电化教学技术方面，存在技术单一，形式落后。幻灯片技术推广已经有十多了，但是现在我们很多同事还单一使用这项技术，没有真正理解多媒体技术的辅助效能。电化教学技术运用单一，主要还是受传统教学辅助手段的影响，思想上不能全面放开。一线教师思想上或多或少地认为使用多媒体电化教学手段会影响整个教学过程，甚至认为对教学没有多大效果。还有就是，多媒体信息技术的日益更新，让我们每天都会面对新技术的发生，我们必须去面对去学习，但就在这一环节上我们落后了。其实，我们老师也认识到了自己的不足，从思想到行动，再到学习的动力，但由于惰性束缚了自己的进步。这样一来，长此下去，我们的教学会更加落后。

　　5、教学中，多媒体技术还没有高效率融入课堂教学

　　主要问题表现在还是为用幻灯片而用幻灯片，甚至有教师以幻灯片放映牵引课堂流程，没有多方位、多角度、多形式融入多媒体教学技术。亲身参与教学的我们都明白，多媒体电化教学只是课堂教学的辅助，不能颠倒它与课堂教学的地位。问题的根本在于我们没能把电化教学技术科学融入到教学实践中，而是只停留在表面去解决问题，把电化教学技术与课堂教学割裂。还有一个原因就是在把电化教学技术融入课堂实践中，要求我们必须对教学有自己处理教学设计的独到认识，真正在把握好教材的基础上，让多媒体电化教学技术手段服务于课堂。这需要我们每一位教师，在平时要多读书，多学习专家、同事的好的经验，做到取长补短，为我所用。还要做一个从思想到行动上都不懒惰的有心人，面对新事物，要善于研究，善于发现，勇于大胆探索，争做一个教学上的有心者。

　　多媒体电化教学技术的学习与运用的过程，它是一种坚持，它是一种精神，它更是一种挑战。作为教育的研究者和实施者，我们更要有一种对自己负责的态度，也只有这样才能对学生和课堂负责。在教育领域里，我们所做的许多事，都是一种探索，是一追求，愿我们的教学每天都会有所收获。