语文综合实践活动教学设计：感受乡土文化的魅力

　　一、活动背景：

　　《语文新课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，走进自然，感受乡土文化的魅力，在生活中寻找语文的素材。因此我们设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。

　　二、活动目标：

　　1.正确认识语文与生活的源与流的关系，树立大语文思想观。

　　2、培养学生自主、合作、探究学习的精神和语文综合性学习的参与意识和实践能力;

　　3、培养学生搜集和处理信息的能力，提高自主获取新知识的能力和分析问题的能力，培养学生的交流合作的能力，培养学生的活动组织能力。

　　三、活动时间与方式

　　1 .活动时间 活动时间分为课内与课外两个部分。课外部分可根据活动内容、目的及相关情况定期或不定期进行，通常在双休周进行。课内部分一般定为活动课进行。具体活动情况及时间安排视活动进程而定，可灵活掌握。

　　2. 活动方式 分组采集——交流探讨——赏析品味——写作交流——总结归纳。

　　四、活动原则

　　1.参与性原则 生活采风应具有一个明确的采访目的，一个宽松和谐的采访氛围和一个广阔的自由空间。指导老师应根据活动目的制定详细的采风计划及实施方案，鼓励广大学生深入到生活中去，用眼睛捕捉生活的精彩，用心灵感悟生命的内涵，用文字展现生活中瞬间的美丽，寻找历史的足迹。

　　2.探究性原则 在采集材料的基础上，因时制宜地举行一些活动，对乡土文化、时尚文化、校园文化等进行探究，鼓励学生多思考、多探讨、多品味，鼓励学生在交流中开拓眼界，在讨论中提高文学素养，在研思中提升文学品位。

　　3.集中性原则 不论是活动的初始阶段，还是活动的发展阶段;不论是活动的展示阶段，还是活动的总结阶段，都应秉持集中性原则。要发挥集体力量，集中群众智慧，群策群力，使采风活动长期化、制度化、规范化，努力创造民主的、自由的、轻松的文学氛围。

　　五、活动流程

　　收集内容：

　　1. 在人民群众中口耳相传的事件。

　　2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。

　　3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。

　　活动方法：

　　1.乡村采风: 乡村生活是语文学习的一个无限广阔、无限丰富的激情天地。在活动中，可根据不同的采风需要自由活动，每一个小组设置一个文学组长，成员八九人左右，提议大家放假回家后询问家长，采访附近擅长“讲古”的老人。把搜集到的故事整理出来，写到作文本上。

　　2、胜景采风: 汤阴县自然环境优美，历史文化深厚，旅游资源丰富，有汤河国家级森林湿地公园，羑里城、岳飞庙、扁鹊庙、张骞庙等历史文化遗迹，让人留连忘返。鼓励学生行千里路，读万卷书，去与家乡的优美风光进行一次亲密接触。

　　3、网上采风: 爱我河南，爱我汤阴，爱我校园。紧密联系实际，鼓励学生浏览家乡频道，搜索网站，登陆相关网站收集家乡的名人逸事、诗词歌赋等。

　　六、佳作展示。

　　1. 小组内展示：把自己整理的故事念出来，每小组推选写得好的民间故事1-3则，修改，用方格稿纸誊写。

　　2. 班上展示：从各组推选上送的稿件中挑6-10篇，在班上念出来，并请大家评点。

　　3、辑录成册：优秀文章编入校本教材。