浅议小学低年级识字、写字教学

　　摘要：

　　识字是学生学习语文和其他科目的基础，认识文字数量的多少直接决定学生学习效率和阅读量的增加与否。写字是落实学生学习语文的基础，也是识字、记字的重要方法。在信息化发展日益迅速的今天，书写汉字也是一种文化的传承，是弘扬中华民族优秀传统的重要载体。写一手漂亮的中国字，做一个堂堂正正的中国人也是对学生的一种爱国主义教育。

　　关键词：识字、写字激发兴趣 习惯养成

　　现状分析：

　　小学生识字教学教法单一，很多教师都是先讲拼音，再讲字的结构，固定模式，内容枯燥，形式单一。学生书写坐姿不正确，有的低头，有歪着身子严重影响身体脊柱的发展，也加速了近视眼的形成。很多学生为了追求书写速度，不按照笔顺书写，怎么快就怎么写。时间长，连正确笔顺都忘了。经过调查每个班都有将近45%的学生存在这样问题。可见识字、写字教学存在很大的误区。学生的写字是一项基本功的训练，养成良好的书写习惯直接影响孩子身心发展。为此我们在小学语文低年级识字、写字教学中做了一些探索。

　　1、提高小学生识字、写字的兴趣。

　　语文课程标准要求学生在小学阶段认识常用汉字3000个，学会的字2500个，让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望”。而低年级学生可塑性很大，注意力不集中，如何让学生轻松愉快地学习识字、写字，是我们研究的一个问题。“兴趣是最好的老师”，为了提高学习识字写字的兴趣，我们从以下方面做：

　　1、图文结合，增强孩子的视觉效应，强化记忆。

　　低年级学生以直观形象思维为主，抓住学生这一特点，教师讲生字可以借助图画加深影响。比如教生字：坐、站、走，等几个字时可以出示图片：坐着小朋友，站着小朋友，走着的小朋友，让学生边看图边记忆很轻松就会认识这几个字。再比如教一年级下册识字1：春夏秋冬，出示一年四季的图画，让学生观察，讨论一年四季的特点，从而认识“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”中的生字吹、落、霜、降、飘，图文结合，讲授生字，大大提高了生字学习方法和效率。

　　2、借助多媒体信息资源，设置多样认字环节。

　　语文教学的最终目的：“指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯”，所以识字写字教学在低年级语文教学中有着举足轻重的位置，小学低年级学生识字词汇量大，每节课最少也有七八个会认的字和六七个会写的字，如何在40分钟有效的时间内让学生轻松学会?借助多媒体教学无异是一个捷径。

　　当今社会，信息技术发展迅猛，在各行各业都有着不可估量的作用，特别是信息技术与语文课程的融合，极大地提高了学生学习的积极性。在低年级识字教学中，信息技术更能发挥其优势。例如马美芳老师在讲授二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》这节课时就设置了“拔红旗”、“摘果子”，等游戏环节，让学生在游戏中轻松而快乐地认字。比如在讲笔顺和字的结构时可以运用课件的书写功能，形象地展示汉字的书写顺序，学生记忆会更加深刻。在学生进行书写练习时，可以播放音乐，给孩子以陶冶。借助于多媒体展示名家的书法作品，书法故事，让学生欣赏鉴别，从而培养学生的鉴别能力，提高学生的书写兴趣。

　　3、采用多种激励手段，鼓励学生。

　　认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。可见制定激励措施，对学生学习起着重要作用，在识字教学中可以开展评选识字能手、识字小标兵活动;“今天我学会了什么字”说一说;也可以让学生当小老师制作字卡互相交流，这个字怎样记住它;比一比，谁会认。给孩子学习展示的平台，让他们乐于学，善于学。每周各班评选优秀书法作品展示，学期末评比“小小书法家活动”，给学生激励措施，调动他的积极性。

　　二、总结识字方法，使学生学会自主识字

　　汉字的记字方法很多，比如加一加、换一换、减一减、猜谜语、做动作、找朋友等在课堂上可以交给学生运用，让学生注意观察每个字的区别，仔细辨认，触类旁通，起到举一反三的效果。这样学生认识生字又快又牢。时间长了，学生就自己掌握的记字方法，在学习中就会运用这些方法很快记住了。

　　三、教师示范引领，

　　教师的书写直接影响学生的书写，那个老师谁的字写得好，谁的学生写得字就差不了。教师的示范引领很关键，作为教师课堂上示范要规范。教师起笔、顿笔、落笔可以借助课件展示让学生直接感受运笔的轻重缓急和间架结构的匀称，让学生领悟到汉字书写的韵律美和结构美。

　　四、养成良好的书写习惯，有益学生一身。

　　课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用”。让学生努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。作为低年级学生养成良好的书写习惯，有益于学生一身。

　　写字姿势正确与否决定学生身心发展的基础，有很多学生从幼儿园就开始写字，握笔姿势80-90%都不正确，坐姿也是七扭八歪。到一年级后纠正写字姿势也是一项长期而艰巨的任务。为此我们教育教师把写字“三个一”(眼离书本一尺远;胸离桌子一只拳;手离笔尖一寸宽。)编成儿歌，贴于醒目地方，每次写字前让学生先背一遍。书写时，教师再不时提醒纠正，如果有做的好的学生就随手拍成照片，给大家展示。每班教室都有一面展示墙：坐姿端正的，书写规范的，优秀书写作业等。另外要求教师每次书写作业布置要适量，让学生不要因为慌着写，而不注意姿势。这样坚持一个学期下来，学生良好的书写习惯基本上就养成了。

　　再者就是书写规范问题，每个字书写前，老师要先给学生讲清这个字的间架结构和书写笔顺，书写时应重点记住什么，做到心中有数，才提笔写字。写字练习是一项艰巨而长期的过程，只要有学生把基础打好了，把兴趣提高了才能为以后的学习奠定基础。

　　五、开展多样活动，提高学生识字写字用字的能力。

　　1、教师之间互相听课，评课学习交流识字写字的方法和技巧。使语文课堂生动有趣，调动孩子们的积极性。

　　2、为了让学生更好地识字写字，各班开展书写黑板报、手抄报、讲故事比赛等多种形式活动，旨在比赛谁写的最棒;

　　3、开展课前十分钟预习活动，看谁课文读得最通顺、最流畅、记生字方法又好又快，看谁示范生字最漂亮等;

　　4、每班最后一节课5分是归纳总结，学生可以把认识的生字制成卡片，让同桌互相讲，今天认识了什么字?它的结构是什么?它的朋友是谁?

　　5、每班每周都开展评比小小书法家活动。

　　6、一学期开展一次听写汉字比赛活动。

　　识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，课标还提出要求，每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，作为一线教师，我们只有不断摸索，找到捷径，真正让学生乐学、善学、喜学，为学生发展奠定基础。识字写字是一项长期的任务，不是一朝一夕就能完成的，我们只有从细微处出手，慢慢摸索好的教学方法，让识字教学更加有效，让每个孩子都写一手漂亮的字