来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 一、 小学教师专业标准的意涵
1. 三个维度
维度是指一种视角、是判断、说明、评价和确定一个事物的多个视角。
对自己——专业认同
对社会——专业问责
对教师——内心的统一性
对学校——标准的一致性
对公众——标准的一致性
持续的专业发展是三个基本特征。专业标准是明确的方向
(1) 专业理念与师德:专业知识、专业能力、涵盖了作为教师所必需的知识,态度和能力。
(2)职业理解与认识、教育教学态度与行为、个人修养与行为、对小学生的态度和行为
教师不仅要爱儿童、知识渊博,还需要明确和具象化。
专业知识:从事教育教学工作的知识基础,涉及教育教学的方方面面。
经验:是隐形的,末充分结构化的知识。
专业能力:能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率,是活动顺利完成的条件。
13个领域
1. 对职业的理解
“我”和国家的关系
“我”和职业的关系
“我”和专业成长的关系
“我”和社会的关系
“我”和同事的关系
小学教育是教育下一代公民的事业,要符合社会对事业的希望,在事业中发现自己的价值。
2. 对小学生的态度和行为
关爱+重视+保护:特别是“安全”
尊重+维护+平等对待:特别是“不歧视、不体罚”
信任+尊重差异:特别是“满足差异”
积极工作:目标是“快乐的学校生活”
3. 教育教学的态度与行为——按照儿童规律进行教育
4. 个人修养
层次上——从外表到内心
性质上:静态——个性特征;动态——进取心
专业知识:学科知识,教育教学知识、通识性知识,小学生发展知识。
13个领域主体性知识
儿童身心:健康+发展,身体,教育教学知识、设计、组织。
了解学生群体,个体特征,有效利用技术,开展适切的活动是有效教学的决定条件。
小学教师——6个维度
实质——儿童、活动过程很重要。
总结:用3句话进行专业知识部分的总结
(1)学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小
(2)过程和手段对小学教育更加重要
(3)差异性、儿童观、教学设计是世界范围内教师专业追切需要的部分。
专业能力:
(4)激励与评价——发现和赏识、恰当评价、自我评价、使用评价
(5)沟通与合作——与学生、家长合作
(6) 反思与发展。
通过学习,对于如何做好一名小学教师有了更深层次的理解,更深刻的体会到了做为一名小学教师责任的重大。通过学习我了解到,要做一名合格的小学教师,就要切实做到:
以学生为本。想学生所想,急学生所急。要积极发挥学生的积极性主动性,因材施教,了解每个年龄段孩子的不同心理,生理特点和发展规律,真正让学生在校得到全面发展。尊重小学生,维护小学生的利益,不讽刺,不体罚学生,多耐心疏导教育。要进行适合学生发展的有效的激励与评价。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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