初中化学课堂练习技巧

　　课堂练习一般是指教师导入新课之前进行上节课重要知识的巩固练习，或在传授新课后，对刚讲解的有关内容进行强化训练，以达到帮助理解、记忆和消化的目的。有效的课堂练习能帮助学生及时巩固已学知识，能真实地反映学生掌握知识的情况，有利于教师根据课堂练习反映的情况，及时调整教学策略。因此，精心设计出有效的课堂练习，是提高课堂教学质量的重要手段。

　　要点一：课堂练习的设计要关注学生的层次与学生认识规律的层次性。

　　课堂练习设计时要考虑学生的层次，应顺应学生的认识规律，使学生从感知认识→熟练掌握→创造性地运用，循序渐进，逐步加深。如果设计的课堂练习只适合于中等生，那对于优等生来说，就不能激发他们探究的欲望，不利于开阔他们的视野，拓展他们的思维。而这些课堂练习对于后进生来说，就算跳一跳，也够不着，不仅没能使他们巩固已有知识，还打击了他们的学习积极性，对他们的发展也是极为不利的。

　　把生活中的实际问题引入其中，又增强了学习的趣味性，实用性，激发了学生学习化学的兴趣，使他们进一步认识到学习化学的意义，提高了学生学习的积极性。

　　要点二：课堂练习的设计要注重习题的典型性。

　　课堂练习的设计不在于量多，而在于典型有效，因此设计课堂练习要围绕课程标准，目标明确适度，习题恰当典型，不盲目拔高要求，以减轻学生的学业负担。

　　化学计算一直是初中化学教学中的“瓶颈”问题，初中的学生由于阅读能力、审题能力、分析能力有限，而计算题在这几方面又有着较高的要求，因此，在学业考试中出现的计算题虽然难度不大，却往往是高失分的题型。因此，设计这类课堂练习时，千万不要盲目拔高要求，应精选典型习题，以不变应万变。

　　要点三：课堂练习的设计要注意题目呈现形式的多样性。

　　近几年的学业考都显示，大多数学生在“新题”面前缺乏灵活应变的能力。所谓“新题”，实际上也是考察基本的知识点，不过是题目呈现的形式不同而已，而学生往往面对这种题目会束手无策。因此，在课堂练习中，同一个知识点，如能以不同形式呈现出来，让学生多接触新面孔，有利于提高学生解题的灵活性。

　　在设计课堂练习时，教师如能有意识地改变题目的呈现形式，渗透一题多面的意识，甚至鼓励学生自己动手设计“百变不离其中”题，互相竞赛，谁是此中高手，有利于提高学生的应变能力。

　　要点四：课堂练习的设计要关注科学探究的过程，注重科学能力的培养。

　　化学是一门以实验为基础的学科，重视实验操作过程中的细节，细化实验过程，重视比较法、控制变量法等科学方法在实验设计过程中的应用，注重科学能力的培养是我们化学教学的首要任务。因此，在设计课堂练习时，要注意渗透这一思想。

　　课堂练习作为课堂教学中的一个环节，有着重要的位置，因此，加强课堂练习设计的探索与研究显得尤为重要。如何设计出优秀的课堂练习，更好地体现“二期课改”的精神，要求我们教学工作者不断探索、刻苦钻研，从而更好地把素质教育落到实处。