电子白板在课堂教学中运用的心得体会

　　随着现代教育手段的不断进步发展，新课改不断深入，电子白板作为新的教学手段进入教学课堂，作为一个全新的教学工具，它可代替黑板，又具有现代多媒体教学的优势，改善课堂教学提供了技术可能。本文对电子白板在课堂教学中的运用做了总结，对其在课堂中的作用作了详细介绍，对高效课堂起到了重要作用。

　　1、电子白板在课堂教学中具有的优势电子白板开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲

　　学生“与世隔绝”：现在的学生长期住在封闭式学校中，没有电视、没有网络、学校安排的课业比较多等等。电子白板应运而生，可以为学生展示生动形象的图片，播放活泼有趣的动态视频，或者播放成功、励志等案例，帮助学生了解相关外界知识拓展知识面，提高教学质量。比如生物教学中《受精作用》我播放了精卵识别受精的动态视频，将抽象的过程具体化激发了学生的学习兴趣，学生学习兴趣高涨，讨论着生物学科的奥妙与神奇。 运用电子白板培养学生的自主学习能力和探究、创新能力

　　电子白板呈现的课堂教学形式新颖活泼，不拘一格，教师可以根据具体的教学内容设置有效的教学情景，激发兴趣，积极引导学生参与课堂教学进行自主学习，主动探索，积极参与合作交流与探讨，训练学生听说读写全面发展，培养全面发展的全能型人才。例如：生物课程《生命活动的主要承担者——蛋白质》首先直观形象的展示和播放相关蛋白质的图片和视频，从生活直接切入教学课程，让学生平常亲身经历的与所学知识有所联系，这样教师没有死教，学生也没有将知识学死，学以致用。再次，引导学生进行基本知识的学习，此时教师既可以将基本内容以填空的形式展现，也可以设置相关的问题串进行思考讨论，让学生主动参与到教学活动中，改变了传统模式教师教学生学的满堂灌模式，体现了学生的主体地位和教师辅助的作用。然后，核心突破设置本节重难点问题学生讨论解决，教师补充，共同突破本节内容的重难点。最后，课堂小结教师先让学生回顾本节所讲内容，根据自己获取的知识进一步总结，然后可以播放网络构架，让学生进行知识的补充和完善。 电子白板的运用可以深化课堂新练，提高学校效率

　　课堂练习可以将学到的课本知识转化为解决问题的能力，利用电子白板可以在教学过程中设置形式多样的练习，比如：选择、填空、游戏、讨论、填充、连线等等，对学生进行当堂反馈。电子白板还具有拍照功能，将学生做的具有代表性的习题投影到电子白板上，教师进行讲解和批改，解决过去教学过程中题型单一枯燥，学生没有学习兴趣的问题。

　　在讲解蛋白质这节关于氨基酸结构时，在黑板投放几种氨基酸的结构简式，让学生总结氨基酸的结构通式，这样学生才能将课本知识完全内化为自身知识。然后再列举非组成氨基酸的结构，进行练习。再有关于氨基酸脱水缩合形成多肽链，给出多肽链进行练习，此时电子白板就完全发挥了他的作用，将习题投放到白板上，作出相应的批注，学生一目了然，否则，越看越混，越混越难，越难越不想学习，以致形成恶性循环，失去学习兴趣。

　　二、电子白板在课堂教学中不足的体现

　　根据个人在教学中运用电子白板的亲身经历，虽然有相当大的优势，但同时体现出了其不足。陶行知曾说“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”在使用电子白板过程中也应该遵循该条理念。但由于各种因素造成电子白板与课堂教学未能完美结合。 教学复杂化，教师对交互式电子白板在教学中对教学结构的优化研究还不够。目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，交互式电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。教师对学生的研究力度也相对欠缺，尤其是对学生学习方式和学习效果的研究还不够到位。 电子白板无法实现个别化学习及学生投票、作业反馈、测试批阅等网络在线学习，因此，传统教学与在线学习的混合学习还不能完全被基于电子白板的混合学习所替代。因此在教学过程中，要充分注意以学生为中心，让学生多参与教学中来，避免出现交互式电子白板的一言堂，培养学生的创新精神。 在理论教学中运用电子白板，更多的教师是将其作为演示文稿的替代品，所以，在进行教学设计时往往思路跟着PPT走，这样的教学设计是费时费力且不科学的，因此，需要教师改变常规多媒体教学的框架，充分利用聚光灯、计时器、手写笔、遮罩等功能，将白板功能与各自学科的特征联系起来，化解教学中的疑难杂症。 目前据调查很少有学生会在课后还会去看上课时的课件及其留下的痕迹。而且，普通电子白板的面积较小，在我国目前多数为大班教学的情况下，后排学生观看学习时不太方便，所以，电子白板与黑板配合使用是比较好的选择。

　　三、展望

　　交互式电子白板具有两重整合(以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、交互式电子白板和课堂教学的有机整合)、多重交互(包括人—机交互，人—人交互，以教学应用为主的资源—资源交互等)、易学易用等特性。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，改变了教学内容呈现方式，改变了课堂教学方式。通过交互式电子白板构建学习情境，更为清晰地为小组呈现学习任务与探究目标，用白板特有功能可以使学习内容与学习任务不断的细化与深入，同时学生可以通过交互式电子白板提供的学习平台，利用好每组的计算机，在沟通协作的基础上完成小组的探究活动。由此为学生提供了更优质的信息化的学习环境，有效促进学生形成自主、探究、合作的学习方式。

　　在交互式电子白板的应用研究过程中，作为一名当代教师，我们不仅要能够熟练驾驭现代化教学手段的理论与操作技能，依据教学目标的要求，从学生的实际出发，合理地与传统的教学手段相结合，促进学生对知识的理解与记忆，培养学生的各种能力和素质，提高教学效果，更应加强对教师研究方法的培训，注重研究过程中研究数据资料的积累和运用;应提高教师对学生学习方式和学习效果的研究，力求通过交互式电子白板的使用和引导，改变学生的学习方式，提高学生的学习效率;还要力图引导教师从基于交互式电子白板环境中教学设计的研究转向教学模式的研究。如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。让交互式电子白板走进教学，让教学贴近生活与学生，走陶行知先生教学理念之路，让学生轻松“学有价值的知识”。