浅谈低年级写话教学

　　写话从最简单入手，循序渐进：

　　一、从造句入手

　　根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

　　二、坚持写日记

　　我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的;如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

　　三、学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题

　　如给出一幅画，以回答问题的形式写话(什么时间，有哪些人，在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

　　四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好!”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功!”……

　　通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多种多样，根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作中继续努力探索。