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0w.net 一、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段的文字，做到
书写美观。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
4.能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
5.通体会作家是如何表达对动物的感情的。
6.学习把握长文章的主要内容。
7.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
8.能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
9.通读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
10.能积累课文中优美词语、精彩、句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
(三)写话
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享
习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受
和想象。
3.能发挥想象，写种神奇的事物，并新编故事。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修
改的习惯
(四)口语交际
1.能在生活中转述事情。
2.能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。
3.能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理的汇报。
2.能根据对象和目的进行自我介绍。
(五)综合性学习
1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2.能合作编小诗集。
3.能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。
二、教学资源分析
本册教材安排了八个单元的学习，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普文”“现代诗”“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。另外一个单元比较特殊：第五单元“学习按游览的顺序写景物”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。全册由27篇课文组成。每个单元由3—4篇课文(包括课后练习)和1个语文园地组成(第五单元除外)。在第二单元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。全册要求认识250个常用字，写会250个生字。
教学重难点：
(一)关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
(二)关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
(三)关于精读课文
1.继续重视词句训练：
(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
(2)重视词语的积累和运用。
(3)理解重点句和含义深刻的句子。
(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2.加强预习的指导
3.渗透阅读学习重点。
4.精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5.重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
(四)关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
(五)关于语文园地
1.阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2.指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
三、学生基本情况分析
四年一班现有人数为22人，其中男同学11人，女同学11人。在经过三年的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。
四、教学方法设计
1.持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2.本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3.注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4.要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5.重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6.多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度与课时分配周 次起止月日预计进度第一周8月24—28日课文1—课文3*第二周31日—9月4日课文4*—语文园地一第三周7日—11日课文5—课文7第四周14日—18日课文8*—语文园地二第五周21日—25日课文9—课文10第六周28日—10月2日课文11—语文园地三第七周5日—9日课文12—课文14第八周12日—16日课文15*—语文园地四第九周19日—23日课文16—课文17第十周26日—30日习作例文—习作第十一周11月2日—6日课文18—课文19第十二周9日—13日课文20—语文园地六第十三周16日—20日课文21—课文23*第十四周23日—27日课文24*—语文园地七第十五周30日—12月4日课文25—课文26第十六周7日—11日课文27*—语文园地八第十七周14日—18日复 习第十八周21日—25日质量监测 六、教学评价方案
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(一)笔试
以单元测试与期中期末考试为依据，对学生进行语文知识与技能的考察，以等级制反馈给学生，并对每次测试进行质量分析，上好试卷分析课。
(二)朗读
从本册教材中任选一篇课文作为考核内容，提早一天通知，具体考核要求如下：
1.朗读正确、流利、有感情为优秀。
2.朗读中有添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当等现象依据具体情况酌情扣分。
3.没有感情，或情感处理不当，酌情扣分。
4.唱读、溜读、拖腔拖调，酌情扣分。
5.不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，酌情扣分。
(三)古诗过级
在学期初发给学生需要过级的古诗内容(附件1)，每周集中教学几首，便可申请过级，全部通过后，发给过级证书(附件2)
(四)口语交际
以每一组单元设置的专题交际为主，结合平时课堂上的提问、回答、交流、讨论等语言交际活动。
(五)课外阅读
向学生推荐本学期的书目，开展师生共读活动，并开展读书会交流活动，以培养学生的课外阅读兴趣。(附表3)(附件4)
(六)平时表现
以量表的形式一月向学生和家长反馈一次，采用星级的方式呈现，让学生明确自己每个阶段需要努力的方向。 来
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