《儿童的人格教育》读后感

　　《儿童的人格教育》一书中围绕着如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一核心问题，通过运用正确的方法培养健全人格方面，比如儿童独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，和与他人合作的意识和能力等等。“人的一生都在为摆脱自卑感，追求优越感”，书中阿德勒化繁为简，为我们诠释了“生命的意义”。真正的教育不应仅仅片面地停留在空洞的道德说教、枯燥抽象的书本知识灌输与智力发展，更多地是诠释自己和社会所向往的发展模式，从而关注整个世界。

　　儿童的发展既不是天赋决定的，也不是客观环境决定的。儿童在其发展过程中，受限于生活中的各种谬论，他的家庭状况以及他自身的先天条件，补偿机制其间也会起一定作用。

　　一个人的生活风格通常在4岁到5岁的时候，受到他自身的精神视野的限制，对于世界的观念通常已经确定和固定下来，并在今后的发展中保持着大致相同的方向，对外在世界的感知基本保持不变，他受制于自己的观念，并不断地重复他原初的心理机制和产生于这种心理机制的行为。那么，什么是“社会情感”，我们又该如何确定一个儿童社会情感的发展程度呢?“社会情感”可以说是把在儿童和成人身上发现的一种把自己和他人联系起来、与他人合作完成任务并使自己成为对社会有用的人的愿望。确定一个儿童的社会情感需要观察他特定的行为表现，仅仅靠道德说教很难取得效果，也不会改变什么。孩子所犯的错误中总是可以看到环境的不良影响。例如，一个拖沓的孩子背后总有一个帮他整理收拾的人;一个撒谎的孩子总是受到了一个颐指气使的成人的影响，这个成人总是试图通过强硬和严厉的方法来纠正小孩说谎的毛病。我们甚至可以从孩子吹牛的习惯中找到环境影响的痕迹。这种小孩通常渴望受到赞扬，而不是成功地完成自己的任务;他在追求优越感的过程中总是渴求来自家庭成员的赞扬。换句话说，我们不要装扮成道德法官来对他们进行审判，而是要成为他们的朋友或治疗他们的医师。

　　儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，在儿童成长和接受教育的时期，我们应遵循其生长规律，循序渐进，促其形成积极、健全的人格特征。每一本育儿好书都有它的独到之处，不一定全本都是，但总会有一些内容能够触动自己的心灵。在陪伴孩子成长的过程，我们应该不断学习，不断自省，与孩子共同成长。