文章 来源初中 教师 网 w w w. 91 0w.Ne t 班主任工作是学校教育的重要组成部分,它是一项非常辛苦和繁杂的工作,不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。要培养一个健康快乐,积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳几方面都得到充分的发展,达到品学兼优,多才多艺,是每个班主任的愿望,也是所有老师的愿望。回顾二十几年来班主任工作,我凭着坚定的信念,尽自己最大的努力,起到了一个班主任作为班集体的组织者,学校领导的助手,学生、家长之间桥梁的作用,从中我也领悟出做班主任工作的一点心得体会,以供借鉴。
一、倾注爱心,用温暖感染学生,教育学生
教育需要爱,更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。班主任好比家长,班集体就好象一个大家庭,学生则是孩子,对他们应充满爱,要有一份爱心,多一份耐心。正如教育宣传所讲“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生。”
教师是人类灵魂的工程师,而班主任则是战斗在这一阵地最前沿的战士,是一班之魂。有人说,教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。调查表明,学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是:客观公正,平等待人,不偏袒,和蔼可亲,关心爱护每一个学生。而最不喜欢的老师是:偏爱,不公正,戴着有色眼镜看人。由此可见,我们的学生对教师的爱是多么渴望,而对教师的偏爱是多么厌恶。纵观我们的教育教学,往往不同程度的存在一种现象:课堂提问只关注优等生,而忽略了后进生。对优等生则大加赞赏,给予更多的关注,无疑是“锦上添花”;可对“平淡无奇”的后进生,则“心不在焉”,或“耿耿于怀”,忽略了“雪中送碳”。这样容易造成后进生自暴自弃,“破罐子破摔”。因而需要老师对优等生和后进生一视同仁,把爱的阳光雨露播洒到每一个角落,使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。
爱是一种情感教育。俗话说“危难之时显身手,患难之时显真情”。在情感教育中,应注意观察,注意时机,注意说话的分寸与场合,才能达到预想的效果。我班有一位学生家里经济十分困难,读书却十分努力。大冬天,衣服穿得很单薄,穿的鞋脚拇指也露在外面,我把我孩子穿过的旧衣服,旧鞋子拿给他穿并悄悄地把他叫到一边,说“老师的孩子长大了,这些衣服鞋子没人穿,扔了也怪可惜。”这样他的自尊心没有受到伤害,又不影响他在同学中的平等地位。在老师的关爱下,他学习生活得很快乐,自信,充实,期末考试考到了全班第一。
二、选好班干部,培养主人翁意识
班委干部是班级的骨干,是班主任的左右手。一个班级的班风、学风的好坏,往往与班干部队伍的强弱,发挥作用的大小是分不开的。因此,班干部队伍的组建和培养是不容忽视的。
为了组建一支工作热情高,责任心强,有魅力、干炼的班干部队伍,我有意识的通过组织开展各种活动观察、挑选一批有头脑,有口才,有吃苦耐劳精神,有自信心和主人翁意识的同学,并通过民主选拔,建成一支令全体同学都心悦诚服的班委成员。
班干部队伍的建成不能仅作为一种形式存在,还需班主任的精心培养,不断锤炼,以打造出一支作风干炼泼辣,具有带头模范作用的队伍。为此,我采取了如下措施:1、注重宣传班干部的优秀事迹,帮助其树立威信。2、培养班干部团结协作意识,并能开展与自我批评,有较强的组织纪律性。3、培养他们独立思考和大胆工作的能力。
三、多表扬,少批评;多赞赏,少讥讽
“问题”学生,往往让班主任老师感到头疼。“问题”学生的表现有:组织纪律性差;学习不努力,成绩差;调皮捣蛋,上网成瘾,吸烟赌博等种种现象。他们并不是与生俱来中,也不是冥顽不化之徒,他们需要老师真诚的爱与关怀。
青少年学生随着年龄的增长,大都自我表现欲望强烈,特别渴望得到别人的尊重和承认。多表扬,少批评;多赞赏,少讥讽,更能激发学生的自信心和表现欲。它不光对优秀学生有催人“更上一层楼”的作用,对后进生则有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的效果。因此,要想转变“问题”学生,就应善于抓住学生的闪光点,挖掘埋藏在其心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。我班有个学生不光成绩差,还惹事生非,令老师烦心,同学也讨厌。可他劳动特别积极。我抓住他这一闪光点,让他当劳动委员,管理班上清洁卫生,让他发挥自己的长处,找回自信心。并因势利导,不断鼓励,让他勇于克服缺点,争取在学习方面也迎头赶上。经过努力,该生有了明显的转变和进步。真可谓是“朽木”不朽,孺子可教。
对于“问题”学生,还不能急于求成,要有耐心,不能简单粗暴。要循序渐进,常抓不懈,善抓问题的关键,对症下药,有的放矢,使学生心服口服。
四、关注单亲、留守儿童,给他们心灵一片蓝天
单亲、留守儿童是目前社会的一大现象,是社会发展、经济发展甚至是文明发展中带来的困惑。单亲、留守家庭导致一些孩子心灵的孤寂和性格的“扭曲”,被动的承受了本不该承受的压力和伤害。他们中有的表现正常,有的表现时好时差,有的却纪律涣散,学习不认真,调皮捣蛋,厌学、逃学,对老师及现有监护人的教育当作耳边风。
针对以上现象和问题,我通过书信、电话、个别谈心等形式从思想上、情感上、物质上帮助单亲、留守儿童。从关爱着手,用真挚的爱对待单亲、留守儿童。注重“三心”教育,即爱心、细心、恒心。单亲、留守儿童缺少父母的爱,心灵的孤寂带来了很大的精神压力,他们自尊心又很自强,加之家庭背景和情况的各不相同,学生性格差异较大。因此,对他们的教育我采取因人而异,用疏导、启发的方式,晓之以理,动之以情,导之以法。对波动性大的学生我做到持之以恒,锲而不舍,注重教育的持续性,有效性,以达到促使他们健康成长。
平时,我还加强各类活动的开展。以“献爱心”活动,培养单亲、留守儿童关爱他人,团结互助的美好品质;以丰富多彩的课外活动,发展单亲、留守儿童的个性特长;以“诚信考试签名”的主题活动,培养单亲、留守儿童诚实守信,不弄虚作假的美好品德。
五、加强对学生心理健康的教育,以形成良好品质
当今学生由于各方面因素的影响,他们中很多人不同程度地存在着种种不健康的心理。他们或爱慕虚荣,争强好胜;或自私、自卑;或缺乏自律能力;或不善交友,难以融入社会生活;或面对困难挫折,缺乏自我调节能力等诸多现象。
《中小学生心理健康教育指导纲要》明确提出“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,班级团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。”因此,我将成功教育与挫折教育结合起来,创设顺境和逆境,把培养孩子智商、情商、逆商有机地结合起来。1、在平时的教育教学活动中,注意观察,发现有滋生骄傲自满的学生及时提醒,防微杜渐。对有进步的学生,多给予表扬和鼓励;对情绪低落,学习滑坡,遭遇挫折的学生,多关心,教育其正确对待,并帮助其分析原因,寻求补救措施。从而培养学生自信,积极向上的健康心理。2、学生中有的同学虚荣心强,好胜心切,对超过自己的产生嫉妒心理,为此弄虚作假,对同学进行造谣中伤,产生打击、报复、干扰、破坏等行为。于是,我在教育教学中,引导学生正确看待自己和别人,淡化功利意识,克服嫉妒心理,养成健康的竞争心态,依靠自身的优势和努力去争取成功。以培养学生积极健康的竞争心态。3、学生中有人在遇到困难时,知难而退,半途而废,意志不坚定;或遇事优柔寡断,瞻前顾后。为此,我一方面以榜样的力量(如名人英雄的事迹)去感染激发学生克服困难的勇气,使他们在挫折面前不屈不挠;另一方面用名言警句教育他们;再一方面组织学生参加集体活动,锻炼他们坚定的意志和承受挫折的能力。
作为一名班主任,培养教育好每一位学生是自己的天职,有责任和义务加强自身的爱心修养,让自己的爱心在平凡的工作中不断的升华,努力让爱心教育技巧化,艺术化,为教书育人创造一种良好的氛围。这样,我们就能用爱的双手托起祖国未来的花朵——二十一世纪的孩子们。 文章 来源初中 教师 网 w w w. 91 0w.Ne t
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