班主任工作随想：爱心铸就师魂

　　班主任工作是学校教育的重要组成部分，它是一项非常辛苦和繁杂的工作，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。要培养一个健康快乐，积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳几方面都得到充分的发展，达到品学兼优，多才多艺，是每个班主任的愿望，也是所有老师的愿望。回顾二十几年来班主任工作，我凭着坚定的信念，尽自己最大的努力，起到了一个班主任作为班集体的组织者，学校领导的助手，学生、家长之间桥梁的作用，从中我也领悟出做班主任工作的一点心得体会，以供借鉴。

　　一、倾注爱心，用温暖感染学生，教育学生

　　教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。班主任好比家长，班集体就好象一个大家庭，学生则是孩子，对他们应充满爱，要有一份爱心，多一份耐心。正如教育宣传所讲“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”

　　教师是人类灵魂的工程师，而班主任则是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。有人说，教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。调查表明，学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是：客观公正，平等待人，不偏袒，和蔼可亲，关心爱护每一个学生。而最不喜欢的老师是：偏爱，不公正，戴着有色眼镜看人。由此可见，我们的学生对教师的爱是多么渴望，而对教师的偏爱是多么厌恶。纵观我们的教育教学，往往不同程度的存在一种现象：课堂提问只关注优等生，而忽略了后进生。对优等生则大加赞赏，给予更多的关注，无疑是“锦上添花”;可对“平淡无奇”的后进生，则“心不在焉”，或“耿耿于怀”，忽略了“雪中送碳”。这样容易造成后进生自暴自弃，“破罐子破摔”。因而需要老师对优等生和后进生一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个角落，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。

　　爱是一种情感教育。俗话说“危难之时显身手，患难之时显真情”。在情感教育中，应注意观察，注意时机，注意说话的分寸与场合，才能达到预想的效果。我班有一位学生家里经济十分困难，读书却十分努力。大冬天，衣服穿得很单薄，穿的鞋脚拇指也露在外面，我把我孩子穿过的旧衣服，旧鞋子拿给他穿并悄悄地把他叫到一边，说“老师的孩子长大了，这些衣服鞋子没人穿，扔了也怪可惜。”这样他的自尊心没有受到伤害，又不影响他在同学中的平等地位。在老师的关爱下，他学习生活得很快乐，自信，充实，期末考试考到了全班第一。

　　二、选好班干部，培养主人翁意识

　　班委干部是班级的骨干，是班主任的左右手。一个班级的班风、学风的好坏，往往与班干部队伍的强弱，发挥作用的大小是分不开的。因此，班干部队伍的组建和培养是不容忽视的。

　　为了组建一支工作热情高，责任心强，有魅力、干炼的班干部队伍，我有意识的通过组织开展各种活动观察、挑选一批有头脑，有口才，有吃苦耐劳精神，有自信心和主人翁意识的同学，并通过民主选拔，建成一支令全体同学都心悦诚服的班委成员。

　　班干部队伍的建成不能仅作为一种形式存在，还需班主任的精心培养，不断锤炼，以打造出一支作风干炼泼辣，具有带头模范作用的队伍。为此，我采取了如下措施：1、注重宣传班干部的优秀事迹，帮助其树立威信。2、培养班干部团结协作意识，并能开展与自我批评，有较强的组织纪律性。3、培养他们独立思考和大胆工作的能力。

　　三、多表扬，少批评;多赞赏，少讥讽

　　“问题”学生，往往让班主任老师感到头疼。“问题”学生的表现有：组织纪律性差;学习不努力，成绩差;调皮捣蛋，上网成瘾，吸烟赌博等种种现象。他们并不是与生俱来中，也不是冥顽不化之徒，他们需要老师真诚的爱与关怀。

　　青少年学生随着年龄的增长，大都自我表现欲望强烈，特别渴望得到别人的尊重和承认。多表扬，少批评;多赞赏，少讥讽，更能激发学生的自信心和表现欲。它不光对优秀学生有催人“更上一层楼”的作用，对后进生则有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。因此，要想转变“问题”学生，就应善于抓住学生的闪光点，挖掘埋藏在其心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我班有个学生不光成绩差，还惹事生非，令老师烦心，同学也讨厌。可他劳动特别积极。我抓住他这一闪光点，让他当劳动委员，管理班上清洁卫生，让他发挥自己的长处，找回自信心。并因势利导，不断鼓励，让他勇于克服缺点，争取在学习方面也迎头赶上。经过努力，该生有了明显的转变和进步。真可谓是“朽木”不朽，孺子可教。

　　对于“问题”学生，还不能急于求成，要有耐心，不能简单粗暴。要循序渐进，常抓不懈，善抓问题的关键，对症下药，有的放矢，使学生心服口服。

　　四、关注单亲、留守儿童，给他们心灵一片蓝天

　　单亲、留守儿童是目前社会的一大现象，是社会发展、经济发展甚至是文明发展中带来的困惑。单亲、留守家庭导致一些孩子心灵的孤寂和性格的“扭曲”，被动的承受了本不该承受的压力和伤害。他们中有的表现正常，有的表现时好时差，有的却纪律涣散，学习不认真，调皮捣蛋，厌学、逃学，对老师及现有监护人的教育当作耳边风。

　　针对以上现象和问题，我通过书信、电话、个别谈心等形式从思想上、情感上、物质上帮助单亲、留守儿童。从关爱着手，用真挚的爱对待单亲、留守儿童。注重“三心”教育，即爱心、细心、恒心。单亲、留守儿童缺少父母的爱，心灵的孤寂带来了很大的精神压力，他们自尊心又很自强，加之家庭背景和情况的各不相同，学生性格差异较大。因此，对他们的教育我采取因人而异，用疏导、启发的方式，晓之以理，动之以情，导之以法。对波动性大的学生我做到持之以恒，锲而不舍，注重教育的持续性，有效性，以达到促使他们健康成长。

　　平时，我还加强各类活动的开展。以“献爱心”活动，培养单亲、留守儿童关爱他人，团结互助的美好品质;以丰富多彩的课外活动，发展单亲、留守儿童的个性特长;以“诚信考试签名”的主题活动，培养单亲、留守儿童诚实守信，不弄虚作假的美好品德。

　　五、加强对学生心理健康的教育，以形成良好品质

　　当今学生由于各方面因素的影响，他们中很多人不同程度地存在着种种不健康的心理。他们或爱慕虚荣，争强好胜;或自私、自卑;或缺乏自律能力;或不善交友，难以融入社会生活;或面对困难挫折，缺乏自我调节能力等诸多现象。

　　《中小学生心理健康教育指导纲要》明确提出“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，班级团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。”因此，我将成功教育与挫折教育结合起来，创设顺境和逆境，把培养孩子智商、情商、逆商有机地结合起来。1、在平时的教育教学活动中，注意观察，发现有滋生骄傲自满的学生及时提醒，防微杜渐。对有进步的学生，多给予表扬和鼓励;对情绪低落，学习滑坡，遭遇挫折的学生，多关心，教育其正确对待，并帮助其分析原因，寻求补救措施。从而培养学生自信，积极向上的健康心理。2、学生中有的同学虚荣心强，好胜心切，对超过自己的产生嫉妒心理，为此弄虚作假，对同学进行造谣中伤，产生打击、报复、干扰、破坏等行为。于是，我在教育教学中，引导学生正确看待自己和别人，淡化功利意识，克服嫉妒心理，养成健康的竞争心态，依靠自身的优势和努力去争取成功。以培养学生积极健康的竞争心态。3、学生中有人在遇到困难时，知难而退，半途而废，意志不坚定;或遇事优柔寡断，瞻前顾后。为此，我一方面以榜样的力量(如名人英雄的事迹)去感染激发学生克服困难的勇气，使他们在挫折面前不屈不挠;另一方面用名言警句教育他们;再一方面组织学生参加集体活动，锻炼他们坚定的意志和承受挫折的能力。

　　作为一名班主任，培养教育好每一位学生是自己的天职，有责任和义务加强自身的爱心修养，让自己的爱心在平凡的工作中不断的升华，努力让爱心教育技巧化，艺术化，为教书育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起祖国未来的花朵——二十一世纪的孩子们。