班主任工作案例：尊重学生让我与学生走得更近

　　老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。实际上，只有热爱学生的教师，才有可能热爱教育事业，献身教育事业。

　　我所教学的班级中有一位家境比较特殊的学生——宇。他家里条件比较差，父亲对其在各方面都不够关心，而母亲又离家出走。由于这些原因导致无人对他进行管理，所以他的学习成绩很不理想，作业经常不按时完成，特别是对英语学科，背诵默写的情况很不好。对所学知识又不能很好掌握，撒谎等缺点都从他身上体现了出来。刚开始的时候，我要放学留他下来补作业，他经常说没带作业本等，以各种理由逃避。一段时间后，他的成绩越来越差，我感到这样不是办法，要从根本解决问题。而通过我的观察，发现该生眼神总是逃避我，不敢正视我，这到底是怎么回事呢?一次，他默写有了较大的进步，我当着全班同学的面表扬了他。我发现那天他很高兴，满脸的惊喜，我不禁在心中暗喜，这无疑是一个好的开端。只要多表扬，孩子一定会有进步的。

　　我发现，有些孩子在部分老师的面前可以表现出敌对的，不服管的状态，可在我的面前却没有学生会出现这样的状况。我想，这与我的爱，我的宽容是分不开的，我在学生犯错时，是首先站在他们的立场上分析情况，理解他们，而后再从大的方向上与学生讲道理，他们往往在情绪稳定的时候，不由我讲，自己都能够明白道理，记得我班的小佳同学，上英语课的时候与老师产生了矛盾，当时那生气的样子好像全世界的气都让他受了，很难过，情绪真是激动呀。可到了我这，先稳定情绪，后自己思考问题，立马就知道自己做事不对了，很后悔这样做，后来，自己主动向老师道歉。在这事上，我觉得理解万岁，尊重能够很好的解决问题。

　　教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。老师以平等的身份与学生谈话，从理解学生的角度来分析问题，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。只要耕耘，肯定会有收获;只要付出，肯定会有回报。

　　尊重学生让我与学生走得更近了!