小学英语教研组计划 |
| 所属栏目: 英语计划总结 更新时间:2024-05-05 点击次数:
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一、指导思想
本学期英语教研组工作将以《义务教育英语课程标准（2022年）》为指导纲领，立足于小学英语课堂教学问题以及教师发展的现状，以促进学生语言学习核心素养为目标，以加强教学理论学习和作业设计能力促使教师强化业务水平，从而稳步提升我校英语学业质量。
二、主要工作
（一）落实新课标，探索新路径
本学期将继续组织教师深入学习《义务教育英语课程标准（2022版）》，精准把握新课标的实质和主要变化，帮助教师做到“心中有标、胸中有本、手中有法”，引领教师快速了解、熟知新课标的变化，正确领会国家课程方案和课程标准，不断提高教师课堂教学效果和新课程实施水平，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学之中。
- 加强三年级phonics教学的再改进。依托常州市小学英语三年级phonics教学期初研讨活动，发现区域内phonics教学中的问题，寻找问题解决的策略，提升phonics教学的效率，促进学生的语言素养提升和教师的语言教学能力的发展。计划在国庆节后，开展我校三年级学生phonics大比拼，以赛促教，以赛促学，提升学生字母学习的兴趣，学以致用，强化字母拼读的能力，打通语言学习的第一关。同时关注起始年级学生书写的规范性、整洁性，规范教师课堂板书的，
提高教师对学生书写的要求。
- 落实语言知识的精准教学。以提高教师对语言知识精准把握的能力为目标，加强备课组集体备课水平。通过教研活动、备课组活动，组织教师开展头脑风暴，精准把握单元知识，单元间知识的衔接，以及整册教材之间语言知识的关联。完善校本课程纲要的各部分内容，从教材分析、学生分析、教学内容勾连、教学重难点、教学目标、单元作业设计、课时作业设计等方面，扎实做好课前的准备工作，从而在课堂上精准落实好语言知识的教学。同时，引导教师加强对学生错题的收集、分析工作，帮助学生明晰原因，强化练习、内化理解。教研组将围绕“教学练”一体化，开展课堂教学观察和主题式学习研讨，强化语言知识的精准教学。
- 加强基于主题意义的单元整体教学研究。本学期，教研组内开展的教研活动将以基于主题意义的单元整体教学研究为重点，改变以往只关注单课时教学的教研活动。通过备课组集体备课，授课教师整体分析、组内教师进行课堂观察、课后反馈，强化教师对单元的整体理解。提高教师理论学习的意识和理论转化的能力，通过组内共读核心期刊杂志，理解主题意义，并将主题意义的理解践行到课堂教学之中。
1.以三年级以“三年级整班朗读比赛”为契机，合理利用市教科院提供的资源，关注起始年段的语音规范、拼读意识、拼读能力培养，促进起始年段学生朗读习惯和语音素养提升。加强起始年段的书写规范，强化26个字母的书写、规范词组、句子以及常见标点符号的书写。以丰富的社团活动为学生构建发展的平台，通过多样的活动和竞赛等方式来调动学生的积极性，比如英语单词拼读比赛、写字比赛等，通过这些活动来帮助学生巩固基础知识，培养良好的学习习惯。
2. 重视对五年级市区测数据的分析研究，带领全体教师开展对市测卷的深度解析，研究考点、找到学生的弱点，反思教学的盲区。思考如何在日常教学中渗透理解表达策略的教学和解题策略的指导，提升自身的解题能力和命题能力，基于新课标、各类数据，从多种层面分析整个年级的得与失、各班级内部的提升点，针对薄弱环节，制定相应的改进策略。
3. 加强毕业班教学的命题指导和中小衔接导向。基于新课标的要求，高年级教学聚焦于在日常教学、作业和命题层面引导学生逐步达到课标所规定的二级标准。寻找年级的共性问题，改进课堂教学，针对六年级各班级间的差异，寻找班级弱点，遵循可理解性输入原则，强化练习，充分发挥随堂练习的评价作用。
同时，备课组要加强毕业试卷的命题解读，将考点细化到每单元内，设计指向能力提高的课时作业和单元作业，促进质量的稳步提升。
针对各年段的特征，各备课组将从备课、上课、作业等环节关注提优补差。课堂教学活动设计环节，设计分层任务，满足各阶段水平学生的发展。作业设计上体现基础型作业和创新型作业，对于部分学困生，要重点关注他们的学困点，有的放矢地布置帮助他们提高的作业，减少大量的机械性作业，布置少而精的任务性作业，维持学生学习英语的兴趣和动力，从而实现教学质量的稳步提高。
本学期我校将从两方面对教学常规进行检查以促进质量的提升。从学校层面，开展每周的教育教学视导，校领导随机进班听课，检查备课、上课、作业检查等。课后进行个别交流，反思课堂成效。从教研组层面，进行每月一次的常规检查。每周各年级根据时间安排进行有专题的集体备课，教研组将加大对集体备课过程的督查。教师要在集体备课的基础上，结合本班实际进行二次备课，每单元备课前，设计好单元作业设计和课后作业，将作业设计纳入检查的重点，联系学生的生活实际，围绕单元教学主题，加强综合性、项目式、主题式和大单元作业设计。
（四）加强教师专业发展，提高教研能力
新学期，我们将继续积极参加各级各类培训，根据区里要求和我校实际情况确定本学期的教师发展的重点为三大板块：文本解读能力、作业设计能力、教学设计能力。文本解读能力是提高教学质量、教学水平的基础。教研组内将提供各渠道获得的文本解读进行分析、学习。作业设计不再是简单的作业布置，要认真落实“双减”和“五项管理”相关要求，布置指向学生能力提升的课时作业和单元作业。根据教科院提供的使用指南切实用好“四、五年级摘星作业”，并以“摘星作业”为样本精心设计其他年级单元作业；同时，完善作业质量评价与管理，依据学生作业结果反思完善作业设计，利用好学生作业的反馈，归类整理典型错误，提高评讲效率，上好练习讲评课。同时发挥诊断性评价的作用，设计一些精简的课前作业，了解学生的学情、找准学生学习的最近发展区。
教学能力的提高在文本解读的基础上，将课时重点设计成符合学生学情而又有挑战性的任务，将细碎的语言知识转化成学生可理解、可挑战且与他们生活实际紧密联系的任务。针对三大板块，学校将依托校青蓝工程、工作坊等，从理论学习、自主研修、专家听课等方面入手，促进青年教师的专业发展，从而提高教研组的教研能力。
依托省级课题“新课程方案下‘开放 交互 集聚’”式课堂建构的研究，加强对信息化教学的研究，研究基于数据的课堂精准教学，提高教师对数据收集、分析、利用的能力，用数据服务课堂，让数据为课堂增效。
| 活动安排 |
月份 |
活动安排 |
| 8月 |
校本教研（一）：市测卷分析
校本教研（二）：作业与命题设计培训 |
| 9月 |
校本教研：教研组集体备课制度规范与完善
市学会年会论文修改与提交 |
| 10月 |
五年级省测
校本教研：“教学练一体”的校本教研研讨 |
| 11月 |
校本教研：语言知识的精准教学研讨
校三年级整班朗读比赛 |
| 12月 |
校本教研：课程内容六要素的单元整体教学研讨
区学业质量检测 |
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