小学语文第一学期教研训工作计划

　　一、指导思想

　　本学期，我校语文教研组将根据区教师发展中心工作部署，以“教师发展”“学生成长”为总目标，聚焦学业质量的提升。继续围绕“学习新标准，深化新教学，聚焦新课堂”研究主题，以“学习新课标、继续优化单元设计、形成课堂教学新常态、促进教师团队稳步发展”为工作思路，全面提升小语学科的教研品质，促使我校语文教学质量跨上新台阶，全面提高教师、学生的语文综合素养。

　　本学期将继续以区域发展重点项目“新教学”为研究契机，以“教—学—评一致”为导向，重点围绕省课题“基于学生核心素养构建生命课堂”开展教研组活动。继续贯彻落实“双减”政策，减负不减质，提升学生的语文素养，提高学生学业质量。

　　二、工作目标

　　(一)围绕研究课题，立足课堂转型，坚持理论学习，提升学科素养。

　　(二)搭建多元平台，抓研训重过程，优备课组力量，促进教师成长。

　　(三)夯实常规工作，浸润研究文化，完善学业质量，提升学生素养。

　　三、具体实施要点

　　(一)深入学习新课标，深化新教学研究，提升学科专业素养

　　1.新课标：组织学习专家对2022版新课程标准的解读，结合新课标培训，制订切实可行的研修方案，提高研修的实效性。采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解，提升教师用好统编教材的能力。

　　2.新教学：依据区搭建的展示平台，以学校备课组为单位，加强单元整体教学的研究，以每月一次教研组活动为基石，以典型课例触发深度思考，在参加区域活动、培训基础上，内化“教-学-评一致”，尝试实践不同学段、不同类型的课堂转型实例。

　　3.新学习：每位语文老师在积极参与教研组、备课组活动的基础上，要有想法的进去每次活动中去，积极发言、深入探讨、参与其中。利用“公众号、知网论文、语文杂志”……等学习资料的加持下，有针对性的进去到每次活动中去，有感悟、有收获!每位语文老师都应该依托学校教师发展中心组织的相关活动，如：读一本经典著作，开展读书分享会;读刊物，进行阅读沙龙交流……

　　(二)落实常规管理，严守学科教学质量

　　坚持不懈地抓好各项常规工作，在研究中思考，在思考中研究，力争取得新突破。

　　1.进行开学课程：抓好幼小衔接，加强低段语文教学研究的力度。依托《幼小衔接66天》，让一年级语文教师在专题培训过程中有所收获。有序落实，督促教师和学生收拾心情，调整好状态，全心投入工作。针对上学期学业质量检测调研情况，走进部分老师的课堂，及时发现存在问题，沟通交流，帮助其明确方向。

　　2.扎实校本教研：围绕学校课题以及教研组的目标，抓实每一次教研组、备课组的“三定”活动，倡导“30+10讲练一体化”课堂教学模式的进一步有效落实，提质增效，全面提升学生的学科素养。狠抓年段质量，做好各年段质量调研和验收工作。每次检测后认真分析，及时把握学生的学习状况，及时捕捉提升处，提炼教学策略;发现欠缺点，提出有效的整改建议，及时发现和解决问题，不断改进教学工作，全面提高学校的教学质量。

　　3.落实“双减”政策。“双减”背景下，教师的课堂急需改革。利用教研组活动，研究创新课堂模式，研讨相关政策与规定，设计制定符合学校实际情况的教学方式。明确备课组长职责，增强每周一次备课组活动效率，让备课组每位老师都参与，提升集体备课的质量。以课堂为主阵地，让“双减”真正落地，做到减负不减质。集全体教师的智慧，让学生在自主、自由、自信中体会成长的喜悦、收获的快乐，让教师们能更加热爱自己的岗位，做四有好教师。

　　4.备课、作业检查常态化：教研组每月一次常规检查和学校督查小组每月不定期抽查相结合。各年级备课组自主学习学科常规，经常对照检查，不断规范教育教学行为。青年教师主动向中老年教师请教，备课中有自己的思考，学习活动的设计操作性强，上好有准备的随堂课。同时，向课后反思要质量，注重重建和积累。规范作业批改，注意及时跟进。各备课组之间加强交流研讨，团结合作，互通有无，共同进步。继续推行集体备课制度，加强对作业的研究，进一步完善作业的设计与评价。

　　(三)重视教师培训，全面提高教师素养

　　1.重视青年教师发展

　　利用多种平台，更新理念。充分利用各个平台，省市区等各级培训、区及集团内教科研活动、培育站、名师工作室活动等，引领教师进行学习、培训。骨干、青年教师通过参加常州市语文教研培训活动，专题讲座、理论研习、案例分析等，及时了解市、区语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野、拓宽语文课堂转化的思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断提升自身的教育教学水平。

　　2.促进年轻教师素养提升

　　近年来，学校新进教师比较多，5年之内的新教师每周跟踪听课，教研活动中进行反思重建，以此快速提升青年教师的课堂教学水平，促进快速成长。5年—10年内的教师，努力提升理论素养，鼓励积极参与各种比赛，以赛促提升，迅速成长，努力形成自己的教学风格，成为学校教学的中坚力量。

　　3.加大统编版教材的研修力度

　　教师积极参与市区级教材培训活动，珍惜每一次外出听课、学习的机会，记录详细，养成及时整理、保存、反思的习惯。

　　4.积累“新教学”设计与实践案例

　　鼓励教研组成员在研究过程中，结合新教学活动，在日常教学中进行内化设计，并且讲新教学案例积累存档，成为研究过程中重要的可供借鉴的资源，为日后的进一步探索做支撑。以种子教师为基点，以备课组为支柱，以优秀案例为骨架，推动整个教研组的教学创新。

　　(四)多项条线并进，全面提升关键能力

　　1.继续开展小学生作文比赛，关注学生的语文素养特别是书写表达能力的持续养成，不断放大比赛的过程效应和激励作用;开展整班朗读比赛，以赛促练，重视常态的朗读指导，有效落实《小学语文课程标准》对小学各年段的朗读要求。

　　2.充分发挥培育站导师的引领作用，增强研究的辐射性与示范性。以促进教师主动发展的内在需求，为更多教师提供锻炼、学习的平台。

　　3.积极探索和践行网络教研方式。利用常州市青语网、小语网以及江苏省中小学教研室“教学新时空”平台，加强我校小语网的建设，加强区域共享性优质课程资源及共享平台的建设，扩大教研参与面和受益面。立足教学研究，以统编新教材为契机，不断丰富教师教学研究的案例和资源。开展多种形式的课堂教学研讨和观摩评比活动，并以此提升教师的研究意识和专业素养。

　　四、时间安排

　　八月份

　　1.参加新课标培训暨统编教材培训一(各年级期初线上教材培训)

　　2.制定语文教学计划、教研组工作计划

　　3.组织一年级老师进行“幼小衔接”校本培训活动

　　九月份

　　1.参加“教-学-评一致”的单元作业研讨活动

　　2.期初语文学科责任人会议

　　3.三-六年级作文竞赛

　　4.参加幼小衔接现场展示活动

　　5.校内教学研讨，作业、备课检查

　　十月份

　　1.参加“教-学-评一致”的“30+10讲练一体化”课堂教学研究

　　2.校作业设计展评

　　3.市、区小学生作文比赛

　　4.参加省学业质量监测

　　5.校内教学研讨，作业、备课检查

　　十一月份

　　1.参加“教-学-评一致”的“30+10讲练一体化”课堂教学研究

　　2.参加语文青年教师基本功系列比赛

　　3.校内教学研讨，作业、备课检查

　　十二月份

　　1.参加市新课标培训暨青语年会

　　2.参加“教-学-评一致”的单元作业研讨活动

　　一月份

　　1.期末复习研讨

　　2.各校期末考试

　　3.上交各类资料，作业、备课检查