初中语文教师培训活动心得

　　聆听了张老师的《作文评点》一课，对于怎样才能上好作文讲评课有了自己的一些浅薄的想法。

　　张老师的这节课，除了认真抓好批阅和备课两个环节外，最关键的是作文讲评落在了“情”与“理”之中，评讲作文讲到了学生的心里，评在指导的点子上。具体地说，做到了以下二点：

　　(一)以鼓励为主。讲评时，实事求是地表扬一些好作文，为学生每一点进步喝彩，从一开始就调动起学生的写作积极性。同时，在鼓励的时候，把学生作文中的优点讲透，让学生清楚明白，让作者心里热乎乎的。

　　反观自己的作文讲评课，只抓消极的东西，甲乙丙丁罗列一大堆缺点，出尽学生的洋相。这样一来，学生视作文为畏途，教学质量便无从谈起。我们常说“热爱是最好的老师”，用在作文讲评上，那就是：只要教师付出了真诚，必然会收

　　获喜悦。

　　(二)集中了学生的智慧。这节作文讲评课注意到了从学生中来、到学生中去。同学之间，水平相近，年龄特征、生活经历相仿。集中他们中间好的作文、语段加以讲评，同学们最感亲切、现实，比较容易接受。有的学生能写出好的文章，却并不知道好在哪里。教师把它提高到了写作理论的高度讲评，使学生从不自觉到自觉。这样，学生就不是仅仅从这一篇文章中获益，而是能在以后的写作中自觉地去运用和发挥，写出更多的好文章。

　　(三)变抽象说教为具体内容呈现。作文讲评不能抽象地讲该如何写、不应该如何写，本节课就呈现了学生的作文，具体地说明应该这样写、而不应该那样写。

　　听了张老师的张节课，我想作为作文讲评课的补充，我们还可以把优秀的作文加批注后公布于众，老师对其层次结构、起承转合、前后呼应等优点一一指出，凡有精辟语句，多加圈点，让学生体味、欣赏。这可以说是无声的作文讲评课，其效果是不言而喻的。

　　作文评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。评讲的走过场是造成作文教学效率不高的一个重要原因。学习受反馈推进的原则已是心理学界公认的一个教学原则。评讲多多益善。

　　只有多评讲，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”;只有多评讲，师生才会共同创造平等、民主、合作的氛围，学生就会在这种自由、自在、自觉的空气中激活思维，焕发创造活力，从而获得作文和人格的双重发展;也只有多评讲，才能多鼓励，满足学生的学习成就动机。

　　批阅、讲评其实就是将老师评改的心血汗水，不停地流进学生的心灵深处，让他们主动发展、自能作文的过程!