文 章 来源初中 教师网 w ww.9 10w.Ne t 学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读策略等密切相关。选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要,而教师的阅读教学方法又直接影响着学生对阅读策略的掌握和运用。
养成良好的阅读习惯。
根据对初中英语阅读教学现状的分析,笔者对当前的英语阅读教学提出以下改进建议:
首先,教师应从思想上转变教学观念,应把发展学生的阅读能力作为阅读教学中的重中之重。同时,教师要逐渐完成角色的转变,即要由教育理论的实践者转变为研究者,不断反思自己的教学,做出改进;教师还要由课堂上的“权威”转变为一名学习策略的“协调者”、“诊断师”和“指导者”,指导学生确认当前使用的阅读策略是否得当,帮助他们学会阅读。
第二,教师要加强英语教学理论的学习,学会用教学理论指导阅读教学设计。
教师要有效指导学生掌握阅读策略,自己要先做阅读策略的学习者,只有这样,
教师在教学中才能清楚应在什么时候、什么地方对学生进行哪种阅读策略的训练,
才有可能选择恰当的阅读教学策略,帮助学生在学习过程中掌握阅读技能,并能有意识地运用阅读策略,从而提高学生自主阅读的能力。
第三,
教师要重视对学生进行系统的阅读策略的指导,通盘考虑初中三年的教学内容,从初一年级起,就要制定出一个切实可行的教学计划,明确每学年阅读教学的目标和应采取的措施。教师要使阅读策略符合学生的年龄特点、知识结构、文化背景、认知能力和情感特征等;要结合教材内容,把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学单元,尽量减少阅读教学中学法指导的盲目性和随意性。 文 章 来源初中 教师网 w ww.9 10w.Ne t
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