初中英语阅读策略与教学方法的研究

　　学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读策略等密切相关。选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要，而教师的阅读教学方法又直接影响着学生对阅读策略的掌握和运用。

　　养成良好的阅读习惯。

　　根据对初中英语阅读教学现状的分析，笔者对当前的英语阅读教学提出以下改进建议：

　　首先，教师应从思想上转变教学观念，应把发展学生的阅读能力作为阅读教学中的重中之重。同时，教师要逐渐完成角色的转变，即要由教育理论的实践者转变为研究者，不断反思自己的教学，做出改进;教师还要由课堂上的“权威”转变为一名学习策略的“协调者”、“诊断师”和“指导者”，指导学生确认当前使用的阅读策略是否得当，帮助他们学会阅读。

　　第二，教师要加强英语教学理论的学习，学会用教学理论指导阅读教学设计。

　　教师要有效指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，只有这样，

　　教师在教学中才能清楚应在什么时候、什么地方对学生进行哪种阅读策略的训练，

　　才有可能选择恰当的阅读教学策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而提高学生自主阅读的能力。

　　第三，

　　教师要重视对学生进行系统的阅读策略的指导，通盘考虑初中三年的教学内容，从初一年级起，就要制定出一个切实可行的教学计划，明确每学年阅读教学的目标和应采取的措施。教师要使阅读策略符合学生的年龄特点、知识结构、文化背景、认知能力和情感特征等;要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学单元，尽量减少阅读教学中学法指导的盲目性和随意性。