图文并茂，悦读文本——思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究

　　【摘要】：阅读教学是初中英语学习中不可或缺的一部分，如何提高阅读教学的实效性是近年来许多一线初中英语教师关注的热点话题。思维导图是一种新的思维模式，笔者将思维导图引入初中英语阅读教学的实践中，本文将结合教学案例来探究思维导图在阅读教学中的应用。

　　【关键词】：思维导图，阅读教学，案例描述，实践思考

　　近些年, 由于英语课程的开设已经普及到小学甚至幼儿园阶段, 初中阶段的英语教学已经不再停留于简单的听说读写操练上, 而对学生学习过程的关注和学习策略的培养提出了更高的要求。因此,课文的容量大、篇幅长已是一个不争的事实。一方面,学生面对长篇大论的课文望而生畏,不求甚解;另一方面,传统的阅读教学采用语言分析教学法, 把文本当作语法、词汇和句型的简单集合,从句子结构到词语用法都要逐句讲解,却无视文本分析、无视阅读思维训练、无视阅读策略的培养。尽管教师投人了大量的时间和精力,学生仍然普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。如何提高阅读教学的实效性和激发学生学习的兴趣，也一直困扰着我。

　　在一次初中英语教学的培训上，在一些老师和专家的讲座里，我意外地接触到了“思维导图”这个概念。之后我查找和翻阅了相关的资料，对思维导图有了初步的了解，于是乎我也尝试着运用思维导图来进行阅读教学，并指导学生试着运用思维导图进行文本的学习，虽然是和学生一起摸索着前进，但经过不断的尝试，也收到了一些意想不到的效果。在本文中，笔者将试着结合相关教学案例，来探讨思维导图在初中英语阅读教学中的应用。