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课堂提问是每节课不可缺少的教学活动，它是教学方法的一门艺术，也是师生双边活动最基本、最重要的形式之一。在英语教学中，语言交流始终贯穿整个课堂，提问则是引起语言交流的导火线，深入语言交流的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。随着课程改革的不断深入，课堂提问的有效性引起了不小的关注，设计有效的课堂提问，是每位老师不可忽视的问题。
课堂有效提问的设计策略
课堂提问是一门艺术，合理有效的课堂提问，是培养学生学习能力的重要手段，是沟通师生相互了解的主要桥梁。也是提高课堂效率的重要途径。掌握一定的提问策略有利于优化课堂教学，较好地激发学生的思维，发展学生的智力，培养学生的能力。
提问要在情境中，激发学习兴趣
中学生都是喜欢新鲜、生动的事物，对枯燥的教学模式较反感。教师应善于应用身边可利用的各种实物、卡片、多媒体、录音等教学资源创设情景，在情景中提出问题。把一个个问题生动化地在不同的情景中呈现，既能吸引学生们的注意力，又能让学生更形象地理解。
1、以语言描绘情境
课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，它对于英语课创设情境起着至关重要的作用。提问时，教师应当以愉快、友好、谈话式的方式来提问，保持自由自在、不拘礼节的气氛，使师生进入一种和谐的交际氛围中。例如，在教授牛津初中英语8上unit4 aninmals时，考虑到到多数学生都有去动物园游玩的经历，在教有关动物或动物玩具的单词时，笔者通过一系列的问题引出教学：Have you ever been to the zoo? What can you see in the zoo? Which is your favorite animal? 通过聊天，学生自然进入角色，并产生学习英语的迫切愿望。从真实情境出发，将学生已熟悉的语言和在任务学习中使用的重要语言联系起来，在开展的活动中自然使用语言，达到交流的目的。
2、以生活展现情境
现行牛津初中英语的内容大多源于生活，并用于生活，与生活密切联系。挖掘与教材贴近生活的知识点，设置真实的情境，让学生身临其境地感受语言。例如，在七上Unit3教句型“There be”时，可以利用学生所在的教室的人、物进行提问：
T： What’s on the wall?
S1：There is a picture and a wall…
T：What’s in the classroom?
S2：There are some desks and books…
T： What’s in our school?
S3：There are some trees and flowers…
……
这种与学生生活相联系的问题设计使教学目的更明确，学生由此而感到学习不再枯燥无味，会乐于感受语言交流的过程。教学时，我们应以课堂为起点，让教学贴近生活，设计生活化的提问，拨动学生的生活情弦，激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。
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