现代化手段在语文教学中的运用策略探析

　　摘要：教育现代化就是转变教育教学理念、教学方式方法等内容,从教育内容、教育思想及形式等入手,开展现代化建设。语文教学方式在不断地进行转变。随着信息经济时代的兴起，为了紧跟时代的潮流，探索小学语文中的现代化技术的运用。

　　关键词：现代化教学手段日常诵读教学资源

　　在2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》就提出了“到2020年我国基本实现教育现代化”的战略目标。教育现代化就是转变教育教学理念、教学方式方法等内容,从教育内容、教育思想及形式等入手,开展现代化建设。语文教学方式在不断地进行转变。随着信息经济时代的兴起，为了紧跟时代的潮流，推进小学语文现代化教育是非常重要的。小学语文在现代化教学中优势明显，不但能保证语文教学形式的多样化，更是能提高学生的学习兴趣和动力，提升小学语文的教学质量，易于学生接受新知识。

　　一、疫情下的现代化教育

　　(一)疫情呼唤现代化教育

　　以上所述的现代化教育，对于小学语文课堂教学的现代化也同样适用。我国的语文教育已经有数千年的历史，对于小学语文教育也从最初的口授到班级授课制，再到现在的多种辅助教具的教学方式，语文教学方式在不断地进行转变。随着信息经济时代的兴起，为了紧跟时代的潮流，推进小学语文现代化教育是非常重要的。

　　这次疫情的发生逼迫着教师们的教学手段迅速地迈向了现代化。学生停课在家，老师不得不选择现代化的教育手段保证孩子在家的学习效果，防止学生荒废学业。

　　(二)利用网络充实教学资源包

　　语文教师可以根据教学目标、教学内容、教学对象，利用现代教育技术手段新颖、形象、艺术化的特点，将文字描述的抽象情景、意境，创设成直观的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，充分调动学生的多种感官，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，从而提高预习的效率和质量。

　　疫情期间，孩子预习和学习课文无法在课堂中进行，我便结合网络多媒体资源，充实教育资源。以三下第一课为例，《元日》这首诗取材于民间习俗，诗人摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符，充分表现出过年的欢乐气氛。

　　在引导孩子们预习这首诗时，我搜索整理了一些喜庆的音乐，过年的图片等资源，渲染一种开心过年的气氛，让学生在愉快的气氛中朗诵这首古诗，更好地理解古诗。学生能够在古诗中比较快地找出过节的三个习俗：“放爆竹、饮屠苏、换桃符”，我整理了一些图片、视频资源让孩子们对这三个习俗更加的了解。学生对“迎红日”这一习俗容易把握不准确，于是我利用好图片，让学生先理解“瞳瞳”的意思，再来理解诗意，学生就能比较清楚的掌握这一习俗。

　　(三)软件平台助力日常诵读

　　学生反复朗诵背诵课文，既能品味文学作品之美，又能积厚学生的文学底蕴。利用好软件便能把控好学生每日进行朗读背诵的训练，保证了全班都能读完、读好，而不是匆匆走个过场，草草地收兵。教师在听完学生的诵读，还可以通过语音以及文字的点评指导学生的诵读。通过评议，强化了朗诵的激励作用、调节作用。学习古诗时不能缺少了反复地吟诵，这时候我合理利用好多媒体视频，让孩子在家跟着古诗朗诵视频读，学生慢慢地能读准节奏、停顿，甚至读出古诗的韵味来。

　　二、现代化手段在教育中的优势

　　(一)现代化教育缩短师生距离

　　既然将学生当成教学过程中的交往主体，就要树立教师和学生之间没有高低、强弱和尊卑之分的思想，只有价值上的平等。在教学过程中，在具体的教学规范中平等交往，由教师传授知识，而学生以平等的身份进行学习、交往，双方都要承担相应的教学与学习的义务，从观念上转变教师强于学生，或者学生地位低于教师的错误认识，相互尊重、相互承认。

　　疫情将假期大幅度地延长，学生失去了老师的监督也容易在学习语文上陷入倦怠。在此期间我通过平台与软件监督着学生作业的完成情况，并且利用在线批阅和发送评语的功能使学生和老师之间增加了互动。老师批改作业圈出写错的字，学生能够改正后提交给老师。这也让学生感受到了学习路上老师的一路相伴，能够随时和老师交流反馈，如同朋友一样平等，相互尊重。与此同时，我及时地运用好线上的奖励机制，通过发送小红花，发送鼓励性评语的方法激发孩子们的主观能动性，提升孩子们的学习兴趣。学生们不仅仅是机械性地完成老师布置的任务，而是在挑战自己。

　　(二)现代化教育激发学生阅读兴趣

　　网络是包罗万象的，它为学生提供了广阔的阅读天地，不仅限于文学范畴，还包括了科技、历史、艺术等社会各个领域的大量知识。教师要鼓励学生主动利用网络获取背景资料和精品读物，增加阅读量。疫情期间，我也采取了线上打卡的方式激励孩子们增加课外阅读量，学生通过这种方式培养了每天按时阅读的习惯，并绘制了读书小报，通过线上上传进行了分享和展示。这样的阅读任务能够开阔学生视野、增长学生智慧、陶冶学生的品行，并且激发学生的个性发展。

　　(三)现代化教学尊重学生差异性

　　一个具有人文素养的语文教师，必须学会重视学生的差异性，现代化的语文教学强调的不是集体化教育，而是充分重视个性化的教育。在语文教学中，由于存在许多因素的影响，譬如认知方式、情感类型的不同，导致不同学生对于语文学习的感知是不一样的，应该充分重视他们的差异，要谨记语文教学的目的在于开阔学生视野、增长学生智慧、陶冶学生的品行，并且激发学生的个性发展。

　　班级中的同学语文文学素养不同，学习接受能力、掌握能力也不相同。假期中我通过多种平台发布学习目标和任务要求时，也更加具有针对性。争取让一部分学生能够慢下来，稳扎稳打地巩固基础。一部分学生能够则能够完成更多自主性强，具有创新性的语文作业。如在阅读《克雷洛夫寓言》时，一部分小朋友能够自制图文并茂的小报、绘本等，小部分学生看完书后则一知半解，无法领会，也无法进行创意性的表达。这时，我不强加要求，只通过线上的佳作分享激发了学生的创作热情，也给一部分学生起到了示范作用。

　　三、现代化教育对于教师提出的新要求

　　信息化教学在教育教学领域的普及对于教师来说是新一轮的挑战。在科技不够发达的时期，教师对于教学资源的搜集整理是比较困难的。课本中一些抽象化的事情只能通过空头描述呈现或利用教具出示。现在，教师可以利用网络进行资源的整合，优化教学设计，并利用多媒体来进行输出。这时候需要关注的问题不再是教学资源的匮乏而是教师如何提高甄别能力。老师需要在大量信息中挑选出最贴合教学内容的信息，并且将内容合理的编排进教案。信息化的教学并不是将信息一并录入多媒体，而是考验老师的设计能力，什么时候用图像，什么时候用动画，在什么时候需要调动学生的参与兴趣，这些是在信息化教学中需要思考的问题。信息化教学在小学语文教学中的优缺点都是十分明显的。纯多媒体教学可能会让学生有“看动画片”的感觉，反而丧失了思考能力;而多媒体教学有因其信息化承载量之多，视觉效果明显深受师生的喜欢。信息化教学对小学语文来说依然处在一个实验探索的阶段，对语文教学优化的路程，是我们任重道远的“上下求索”职责。

　　这次疫情充分说明了，教师要善于依托网络把握语文学科的重点。推进语文教育现代化，对于语文教师来说既是挑战又是机遇，迎接挑战并且抓住机遇使自身成为一名高素质的小学语文教师，是小学语文现代化教育的必然要求。

　　新课程标准一再强调要注重跨学科学习，注重与其他课程的交叉、渗透与整合，注重拓展学习空间。可由于相关理论往往过于专业化和技术化，在实施过程中教师不易把握着力点，所以这类交叉学习的尝试容易蜻蜓点水，浅尝辄止。因此，教师首先要明确交叉学习的目的，明白知识的扩充是基于语文本学科内容进行的延伸和拓展。这些都要求教师要不断充实自我，力求做一个复合型教师。对于其他学科的知识，则要多请教专家，勤于上网查证，让语文这一课堂丰富起来，也让语文课堂能够依托现代化的技术手段突破时间和空间限制，更好地走近学生。