《趣味数学》社团活动方案

　　一、课程背景

　　数学是较抽象的一门学科，很多学生对它既爱又怕。知道从以后的升学和实际应用方面都要学好数学但苦于数学较为抽象，故很多学生只能对它敬而远之，本课程用较为通俗易懂的语言，给他们一些与数学有关的知识，让学生对数学更有兴趣。

　　二、课程设计

　　主要设计理念是:趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣,把数学与生活实际联系起来,让学生看到生活中处处充满数学,学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动,实现数学观念的构建，促进知识结构的优化，学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

　　三、课程目标

　　1、通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。

　　2、培养学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。

　　3、通过趣味数学的校本课程，使学生发现生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让学生再次喜欢上数学学科。

　　4、让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自我发展的空间。丰富学生的人生，使他们健康快乐地生活。

　　四、课程内容：

　　第一讲 数学之美——生活中的数学

　　第二讲 古建筑中的旋转对称欣赏;

　　第三讲 黄金矩形—雅典帕德嫩神庙，感受数学之美;

　　第四讲 面积与代数恒等式;

　　第五讲 电脑键盘上的字母为何不按顺序排列;

　　第六讲 用替代物模拟实验估计机会的大小;

　　第七讲 笛卡尔的故事;

　　第八讲 图形中的趣题;

　　第九讲 心率与年龄—实践与调查

　　第十讲 黄金分割—体验大千世界中奇妙无比的优美图案;

　　第十一讲 数学与艺术的美妙结合—分形;

　　第十二讲 高度的测量(如：测量教学楼、旗杆、大树等);

　　第十三讲 通讯录的设计——使其利用率尽可能的高;

　　第十四讲 中点四边形——通过动手操作，探索中点四边形与原四边形面积之间的关系;

　　第十五讲 漫谈收视率—体会抽样调查在生活中的应用;

　　第十六讲 逻辑趣题。

　　五、课程实施

　　1、丰富趣味数学课的教学内容。

　　要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。趣味数学课的内容要安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。一般来说，趣味数学课的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息，如通过探索能获得一定的数学思想、数学方法的学习内容或通过活动操作而得到数学结论的学习内容。内容的选取要强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材，进而丰富和编制各年级趣味数学课的教学内容。

　　2、探索趣味数学课的教学形式。

　　趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。总之，结合不同的数学内容和教学目的，需要灵活运用不同的方法手段，来突出学生的主体性，调动学生的积极性，培养学生的创造性。

　　3、构建趣味数学课的教学模式。

　　学习并运用活动教学理论和建构主义教学理论，初步建立“多维主体互动”的趣味数学教学模式。即师生、生生、生群等多向互动，激发兴趣。

　　六、课程评价

　　要更多地采用作业或成果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。

　　教学计划

　　本课程以一个学年16课时设计;本课程在八年级实施，为校本选修课。

　　第一讲 数学之美——生活中的数学

　　第二讲 古建筑中的旋转对称欣赏;

　　第三讲 黄金矩形—雅典帕德嫩神庙，感受数学之美;

　　第四讲 面积与代数恒等式;

　　第五讲 电脑键盘上的字母为何不按顺序排列;

　　第六讲 用替代物模拟实验估计机会的大小;

　　第七讲 笛卡尔的故事;

　　第八讲 图形中的趣题;

　　第九讲 心率与年龄—实践与调查

　　第十讲 黄金分割—体验大千世界中奇妙无比的优美图案;

　　第十一讲 数学与艺术的美妙结合—分形;

　　第十二讲 高度的测量(如：测量教学楼、旗杆、大树等);

　　第十三讲 通讯录的设计——使其利用率尽可能的高;

　　第十四讲 中点四边形——通过动手操作，探索中点四边形与原四边形面积之间的关系;

　　第十五讲 漫谈收视率—体会抽样调查在生活中的应用;

　　第十六讲 逻辑趣题。