拒绝校园欺凌教学设计8

　　《拒绝校园欺凌》教学设计

　　关注时事：3·10邯郸初中生杀害掩埋同学案：2024年3月10日，河北邯郸肥乡区北高镇张庄村3名初中生将同学王某某(殁年13岁)残忍杀害并将尸体掩埋在蔬菜大棚里的案件。

　　该案被害人王某某与杀害他的3名同学就读于邯郸市肥乡区旧店中学初一年级，疑似在学校上学时就遭受过同学的霸凌。2024年3月10日下午1点左右，王某某告诉奶奶与同学出去玩后失联。王某某家人报警后，警方通过视频监控发现3名男同学与王某某同行，在监控视频和转账记录的证据下，3名男同学说出王某某被埋在了北营村南的废弃蔬菜大棚内，该大棚仅距离其中一名学生家不足百米。找到尸体后发现，王某某已经面目全非。

　　一、教学目标

　　.让学生了解校园欺凌的定义、类型及其危害。

　　. 增强学生的防范意识和自我保护能力。

　　. 培养学生之间的相互尊重和友好互助的精神。

　　.增强学生的社会责任感和参与防范校园欺凌的积极性。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：

　　(1)深入理解校园欺凌的概念和表现形式。

　　(2)培养学生正确应对欺凌的方法和技能。

　　2.教学难点：

　　(1)帮助学生克服心理障碍，敢于揭露和抵制校园欺凌。

　　(2)培养学生的同理心，倡导友善互助的校园文化。

　　(3)如何防范和应对校园暴力伤害，梳理正确的人生观和价值观，保护自身安全。

　　三、教学内容

　　调查问卷：

　　1.你的性别是?

　　A. 男

　　B. 女

　　2.你是否曾经遭受过校园欺凌?

　　A. 是

　　B. 否

　　3.如果你遭受过校园欺凌，欺凌的形式是?(可多选)

　　A. 言语欺凌

　　B. 身体欺凌

　　C. 网络欺凌

　　D. 其他

　　4.你是否曾经目睹过校园欺凌事件?

　　A. 是

　　B. 否

　　5.如果你目睹过校园欺凌，你采取了什么行动?(可多选)

　　A. 制止

　　B. 告诉老师或家长

　　C. 其他

　　6.你认为校园欺凌对受害者的影响有哪些?(可多选)

　　A. 身体伤害

　　B. 心理创伤

　　C. 学习成绩下降

　　D. 社交能力受损

　　E. 其他

　　7.你认为校园欺凌的原因有哪些?(可多选)

　　A. 个人性格因素

　　B. 家庭教育问题

　　C. 学校管理不善

　　D. 社会环境影响

　　E. 其他

　　8.你认为应该如何预防校园欺凌?(可多选)

　　A. 加强学校管理

　　B. 开展心理健康教育

　　C. 培养学生的自我保护意识

　　D. 加强家庭教育

　　E. 改善社会环境

　　F. 其他

　　9.对于校园欺凌，你还有什么其他的看法或建议?

　　(一)校园欺凌的定义

　　. 解释什么是校园欺凌，包括言语、身体、网络等多种形式的欺凌。

　　校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。

　　校园欺凌的主要行为有：

　　(1)殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为。

　　(2)以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为。

　　(3)抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。

　　(4)恶意排斥、恐吓、威胁、逼迫、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。

　　校园欺凌的类型：

　　校园欺凌的类型：

　　1.言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。

　　2.身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。

　　3.社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。

　　4.网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。

　　5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。

　　6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。

　　(二)校园欺凌的危害

　　.分析校园欺凌对受害者个体和整体的危害，包括心理、学习和社交等方面。

　　校园欺凌的危害：

　　(1)校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：

　　①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”

　　②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我?”

　　③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。

　　④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”

　　⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。

　　(2)校园欺凌对欺凌者的影响及危害：

　　①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。

　　②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。

　　③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。

　　(3)校园欺凌对旁观者的影响及危害：

　　旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。

　　(三)校园欺凌案例分享

　　.通过真实案例让学生了解校园欺凌的严重性和普遍性。

　　案例一：2024年3月16日(周六)17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺(男，22岁)、马某超(男，22岁)等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某(男，15岁)因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。

　　案例二：近日，重庆奉节一名初中女生遭遇多名女生掌掴欺凌，遭受欺凌的女生父亲拒绝接受和解，声称“要为女儿找回尊严”。

　　案例三： 2023年10月，冷水江市发现网友自称女儿在学校遭遇霸凌的视频后，第一时间组织市教育局、市公安局等部门成立联合调查组依法开展调查核实工作。经公安部门初查，张某(女，7岁)与李某(女，7岁)、朱某(女，7岁)、张某(女，7岁)、谢某(女，7岁)、崔某(女，7岁)、谢某某(女，7岁)均为该市渣渡镇某小学二年级同班同学。10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。

　　案例四：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。

　　案例五：江西永新县多名女初中生对另一位跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某被刑拘。

　　四、教学方法

　　. 讲授与讨论相结合，引导学生主动思考和表达。

　　. 用多媒体资源辅助教学，如PPT、视频等。

　　. 通过角色扮演、模拟场景等活动增强学生的参与感和体验。

　　五、活动设计

　　1.角色扮演

　　.学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，让其他学生观察和思考。

　　.角色扮演后进行讨论，分析欺凌行为的错误和应对措施。

　　如果我们不幸成为校园欺凌的受害者，该怎么保护自己呢?

　　1.加强自我保护

　　如果可以的话

　　尽量避免单独行动

　　并寻找可以帮助自己的社会资源

　　如家附近的社区组织

　　当地志愿者组织

　　或当地心理热线等

　　如何应对校园欺凌?

　　如果我们不幸成为校园欺凌的受害者，该怎么保护自己呢?

　　2.不要以暴制暴

　　尽管可能非常难受

　　但最好的方式是尽量不要暴力反击

　　暴力反击可能会更加激怒施暴者

　　伤害到自己

　　甚至可能导致法律责任

　　5.不要自责

　　被校园霸凌后

　　受害者会因为施暴者和旁观者的一些言论而感到自责

　　认为"为什么他们不欺负别人

　　一定是我有问题"

　　或是责怪自己没有足够的能力来应对这种虐待行为

　　请相信，被欺负一定不是自身的原因

　　而是施暴者的不当行为导致了校园霸凌的发生。

　　2.情景模拟

　　.设计不同场景让学生模拟应对校园欺凌的情况，如寻求帮助、报告老师等。

　　. 情景模拟后进行总结和点评，强调正确应对的重要性。

　　六、资源准备

　　. 制作精美的PPT，包含校园欺凌的定义、危害、案例等内容。

　　.准备相关的视频资料，让学生更直观地了解校园欺凌的危害。

　　.准备道具和场地，支持角色扮演和情景模拟活动。

　　七、课堂评价

　　.观察学生在活动中的参与情况和表现，评估他们对校园欺凌的认识和防范意识。

　　.通过提问、讨论等方式了解学生对课堂内容的掌握程度。

　　.评估课堂氛围的营造，确保学生在轻松愉快的环境中学习。

　　八、家长沟通与合作

　　. 通过家长会等形式向家长传达预防校园欺凌的重要性，分享家庭教育的建议和方法。

　　.邀请家长参与班会活动，共同关注和防范校园欺凌现象。

　　. 定期向家长反馈学生在校表现，鼓励家长与孩子一起学习和成长。

　　九、共同倡议

　　发起校园反欺凌行动倡议，鼓励学生积极参与反欺凌活动，共同维护校园安全。

　　.呼吁学生成为反欺凌的宣传者和倡导者，将所学知识传递给更多人。

　　《校园反欺凌行动倡议》

　　1.爱惜自己，礼貌待人。同学之间要冷静、理智地通过合理的方法解决问题、化解矛盾。学会和同学和谐相处，要有一颗包容的心，学会宽以待人。拒绝与校外不良青年交往，抵制不良诱惑，做一名有文化、有修养、有智慧的学生。

　　2.与人友善，尊重他人。友善是社会主义核心价值观的重要内容，也是人际交往中必须遵循的道德规范。用“与人友善”的态度对待生活和他人，一切自私鲁莽的行为将无处藏身，我们的校园和生活就会充满阳光。

　　3.巧借外力，勇敢拒绝。受到或发现校园欺凌时，要勇敢地拒绝;如果无法控制或者对方太强势，可以及时、主动地向老师、家长、警察寻求帮助，用正确的方法使校园欺凌得到有效的控制。

　　十、总结与反思

　　.对本次班会进行总结，评估教学目标的实现程度和教学方法的有效性。

　　.分析活动的优缺点，提出改进意见和建议。

　　.为今后开展类似主题班会提供经验和借鉴，不断完善和优化教学设计。

　　十一、注意事项

　　. 在进行活动设计时确保无安全隐患存在，遵循安全第一原则。

　　.注重培养学生自我保护意识，让他们知道在遇到可疑情况时该怎么做。

　　.语言表达要清晰、通俗易懂，并注重实际操作层面，让学生能够轻松掌握相关知识。