一年级学生口算能力培养探微

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。口算在一年级上册教材中占的比重很大，口算教学在“5以内数的认识和加减法”、“6——10的认识和加减法”、“11——20各数的认识”和“20以内的进位加法”等单元教学中都是教学的重点。如何培养一年级学生的口算能力呢？我在教学中做了以下尝试和探索。

一.培养兴趣，自编口诀

“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，这可以通过创设情境、进行竞赛等手段来进行，教学中，我自制了很多口算卡片，采用开火车，小组擂台赛、送信等游戏使学生乐于学、乐于做，并掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。

在教学20以内进位加法，我自编“凑十个”：小朋友，拍拍手，我们来唱凑十歌。 一九一九好朋友，二八二八笑哈哈。三七三七真亲密，四六四六扭一扭，五五五五跳个舞。同时配合动作让学生便能很快记住，再引导学生动手操作学具，明白“凑十法”的过程，明白了算理，从而掌握“凑十法”。

二、丰富口算形式，加强口算训练

    按照课程标准评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做8－10题。要达到这个目标，只是按照儿童的认识规律进行教学， 使学生理解和掌握算法是不够的，还需要有计划有目的地指导学生进行练习。

  在学习10以内的加减法计算时，为了调动孩子们的学习积极性，我有时开展夺智慧星、奖励实物等竞赛活动，有时进行开火车、找朋友、送信等游戏活动，有时把书中的题变形训练孩子们的逆向思维。孩子们在形式多样、动静结合的练习活动中不知不觉地提高了口算能力。

三、注重对比练习，培养口算技能

    在第九单元“20以内的进位加法”中，教材以实际情境提供计算题，呈现了多种计算方法，比如“点数”、“接着数”、“凑十法”和“交换加数位置”等。其中“凑十法”又有“拆小数、凑大数”以及“拆大数、凑小数”等多种算法。而我们农村孩子学前在家长和幼儿园老师的指导下特别熟悉“扳手指”的算法。每种算法各有优缺点，孩子们在实践活动中对各种算法也有独特体验。因此，对同一种类型的题目，我并不要求他们用某种固定的方法做，而是引导他们尝试用多种方法去解决。他们在对同类题型的横向对比练习中不仅能探索出适合自己的最佳方法，而且培养了口算技能和思维能力。

随着学习内容的加深，我不断设计新旧知识的衍接练习。如在10以内填未知数和20以内填未知数的对比练习中，我发现大部分孩子都喜欢用“接着数”的方法，用这种方法填未知数不仅快而且准确。在10以内连加和20以内连加对比练习中，我发现大部分孩子已经“遗忘”了“扳手指”的方法。在新旧知识的对比练习中，孩子们的口算技能得到锻炼和提高。

四、养成良好习惯，保持口算的正确性。

口算中出现的错误，我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出这些好习惯。因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。

总之，要提高一年级学生口算能力，是一项艰苦细致的工作。只有坚持不懈的过程，在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，才能达到提高口算能力的目的。