第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧与灭火 教案 (第1)一、教学目标:1、知识与技能:认识燃烧的条件、灭火的原理。2、过程与法:通过活动探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学法。3、情感、态度、价值观:树立防火安全意识;养成关注社会的责意识;体会化学与生活的联系。二、教学重、难点::燃烧的条件、灭火的原理和法难点:对用水进行灭火与“着火点”关系的理解。三、学情分析: 学生对燃烧与灭火的知识有了一些了解,教师应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发,充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手,来调动学生学习的积极性,使学生兴趣盎然。只有学生的自主活动充分,参与面广(人人参与),气氛活跃、学习的积极性高,学生的四、教学流程(1)趣味实验“魔棒点灯”引入课题,让学生感受化学的魅力,产生愉悦的心情,同时留下悬念,使学生产生疑惑,发现问题。(2)小组合作,探究燃烧需要哪些条件,引导学生感受科学探究的法:提出问题、猜想与假设、设计实验验证、解释与结论、反思与评价。(3)教师演示课本实验,并改进,启发学生讨论改进后的实验的亮点,发展实验技能。(4)学生探究实验,得出灭火原理。(5)点燃7支红烛为班上某同学庆祝生日,要求每小组讨论协商后派出1位代表上来熄灭其中一支蜡烛,并说出灭火法含的原理,要求每组法不一样。(6)课件展示11月,商业大厦、高层住宅火灾视频,发散思维,促进新知识生成。(7)小组实验:点燃两支高低不同的蜡烛,用烧杯倒扣,观察现象,引发火灾逃生法大讨论。将知识延伸拓展。(8)习题、反馈巩固、布置。经过反复斟酌、多次实践、集体讨论形成了上述设计,如引入新,就经过了几次修改,一开始是利用县城东街火灾新闻,后来又通过奥运圣火引入课题,通过实践,最终还是感到化学魔术引入课题效果最佳,即通过化学魔术,激发学生兴趣,营造问题情境,从而使学生对疑惑产生急需了解的心理,进而通过实验探究,分析讨论、找出奥秘、完成新知识的生成。下面是教学过程中本人认为比较成功的教学片断。六.教学环节 师:同学们通过自己动手探究得出了燃烧的条件,那么物质燃烧是需要其中一个或二个条件,还是三个条件都同时满足呢?生:都同时满足(声音不大)。师:同学们声音不够响亮,看来有一部分同学还是持怀疑态度。下面,请同学们观察老师做的一个实验,演示课本实验。生:啊,薄铜片上的白磷烧起来了。师:(立即用一烧杯扣在铜片上的白磷上。)本实验有点污染,用烧杯扣住可减轻污染。请同学们思考:同样是白磷,热水中的白磷为什么未燃烧?生1:因为铜片上的白磷接触 |