第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧与灭火 教案 （第1）一、教学目标：1、知识与技能：认识燃烧的条件、灭火的原理。2、过程与法：通过活动探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学法。3、情感、态度、价值观：树立防火安全意识；养成关注社会的责意识；体会化学与生活的联系。二、教学重、难点：：燃烧的条件、灭火的原理和法难点：对用水进行灭火与“着火点”关系的理解。三、学情分析： 学生对燃烧与灭火的知识有了一些了解，教师应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。只有学生的自主活动充分，参与面广（人人参与），气氛活跃、学习的积极性高，学生的四、教学流程（1）趣味实验“魔棒点灯”引入课题，让学生感受化学的魅力，产生愉悦的心情，同时留下悬念，使学生产生疑惑，发现问题。（2）小组合作，探究燃烧需要哪些条件，引导学生感受科学探究的法：提出问题、猜想与假设、设计实验验证、解释与结论、反思与评价。（3）教师演示课本实验，并改进，启发学生讨论改进后的实验的亮点，发展实验技能。（4）学生探究实验，得出灭火原理。（5）点燃7支红烛为班上某同学庆祝生日，要求每小组讨论协商后派出1位代表上来熄灭其中一支蜡烛，并说出灭火法含的原理，要求每组法不一样。（6）课件展示11月，商业大厦、高层住宅火灾视频，发散思维，促进新知识生成。（7）小组实验：点燃两支高低不同的蜡烛，用烧杯倒扣，观察现象，引发火灾逃生法大讨论。将知识延伸拓展。（8）习题、反馈巩固、布置。经过反复斟酌、多次实践、集体讨论形成了上述设计，如引入新，就经过了几次修改，一开始是利用县城东街火灾新闻，后来又通过奥运圣火引入课题，通过实践，最终还是感到化学魔术引入课题效果最佳，即通过化学魔术，激发学生兴趣，营造问题情境，从而使学生对疑惑产生急需了解的心理，进而通过实验探究，分析讨论、找出奥秘、完成新知识的生成。下面是教学过程中本人认为比较成功的教学片断。六．教学环节 师：同学们通过自己动手探究得出了燃烧的条件，那么物质燃烧是需要其中一个或二个条件，还是三个条件都同时满足呢？生：都同时满足（声音不大）。师：同学们声音不够响亮，看来有一部分同学还是持怀疑态度。下面，请同学们观察老师做的一个实验，演示课本实验。生：啊，薄铜片上的白磷烧起来了。师：（立即用一烧杯扣在铜片上的白磷上。）本实验有点污染，用烧杯扣住可减轻污染。请同学们思考：同样是白磷，热水中的白磷为什么未燃烧？生1：因为铜片上的白磷接触 |
