课题2 金属的化学性质 【教学目标】一、知识与技能1.知道铁、铝、铜等见金属与氧气的反应。2.初步认识见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日生活有关的化学问题。3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日生活有关的化学问题。二、过程与法1.认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。2.初步学会运用观察、实验等法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。3.初步学会运用比较、归纳、概括等法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成好的学习习惯和法。三、情感、态度与价值观1.培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2.培养学生的合作意识以及勤思考、严谨求实、实践的科学精神。3.了解化学与日生活和生产的密切关系。【教学】通过实验探究认识金属活动性顺序。【教学难点】运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。 ┃教学过程设计┃ 教学过程批注 一、创设情境，导入新课【问题情境】金饰品中的假货鱼目混珠，社会上有些不法分子时以铜冒充金进行诈骗活动。因为铜(铜、锌合金)单纯从颜色、外形上看，与金极为相似，所以很难区分，请同学们设计实验案，来鉴别真假金，避免上当受骗。【小结】前两种法利用的是金属的物理性质，后一种法利用的是金属的化学性质。【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 从学生感兴趣的事物入手导入，激发学生的求知欲和学习兴趣。 二、师生互动，探究新知【板书】课题2 金属的化学性质【多媒体课件】明确教学目标(一)金属与氧气的反应【展示】被空气中的氧气氧化了的镁条和铝片，把其与用砂纸打磨后的镁条与铝片相比较。【提问】是谁使纯净漂亮的镁条和铝片穿上了“外衣”呢？(学生回答：空气。)【点拨】肯定学生回答后，明确指出是空气中的氧气。【板书】一、金属与氧气的反应【多媒体课件】活动与探究：前面的学习告诉我们，金属和氧气反应的难易和剧烈程度不同。在实验中取不同的金属丝和箔片，分别在空气中和氧气中进行燃烧对比实验，观察并记录实验现象。氧气是化学性质比较活泼的气体，能与多物质发生反应并放出大量的热。(学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。分别描述详细的实验现象：Mg、Al：Fe、Cu：)探究指导：(1)将镁带、铝丝、 |
