学习目标:知识与技能通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的法,了解结晶现象。过程与法;初步培养活动与探究的一般程序。情感态度与价值观:通过实验条件的改变,让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化,和逐步培 养由具体到一般认识事过通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的法,了解结晶现象。学习:饱和溶液和不饱和溶液。学习难点:溶液“浓”、“稀”与饱和、不饱和之间的关系和区别学习用品: NaCl固体、KNOs固体、蒸馏水、熟石灰固体。试管若干、酒精灯,试管夹。 学习法:“四环节”教学法学习过程: 一、 创设情景,质疑自探 物质能不能无限制地溶解在一定量的水中呢?带着这个问题打开课本3 3—35页认真阅读,并找出其中的内容和有疑问的地,一会交流时确认和探究,时间6分钟。二、 小组学习,合作交流【小组实验】在各盛20毫升水的烧杯中分别加入食盐和硝酸钾固体,直至不能再溶解。 :在实验过程中,溶液的温度是否改变?水的量是否改变?这个实 验说明了什么? 为学生观察实验提供了一定的向,有利学生分析实验结果。 在各盛20毫升水的烧杯中,分别缓慢加入食盐和硝酸钾固体,边加入边振荡,直至试管中有剩余固体不再溶解为止。 :观察实验并交流以上的问题。 :在提到饱和溶液与不饱和溶液时,为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢? :在烧杯中继续加水搅拌观察现象。 :边观察实验边思考问题,饱和溶液与不饱和溶液如转化?分 析讨论并总结实验。 :参与讨论并答疑,引导学生总结。 :1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”,“饱和”和“不饱和”才有意义。 改变温度 加水2.饱和溶液==============================不饱和溶液 改变温度 蒸发 水分 加入溶剂 三、精讲点拨,巩固 ( 一)教师点评小组 学习和展示情况,把学生没能解决的问题解答一下,应做到(1)饱和溶液与不饱和溶液;(2)饱和溶液与不饱和溶液的转化(3)饱和溶液与不饱和溶液的转化的应用:1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”,“饱和”和“不饱和”才有意义。 改变温度 加水2.饱和溶液========== ====================不饱和溶液 改变温度 蒸发水分 加入溶剂 (二)巩固试判断 |