学习目标：知识与技能通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的法，了解结晶现象。过程与法；初步培养活动与探究的一般程序。情感态度与价值观：通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培 养由具体到一般认识事过通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的法，了解结晶现象。学习：饱和溶液和不饱和溶液。学习难点：溶液“浓”、“稀”与饱和、不饱和之间的关系和区别学习用品： NaCl固体、KNOs固体、蒸馏水、熟石灰固体。试管若干、酒精灯，试管夹。 学习法：“四环节”教学法学习过程： 一、 创设情景，质疑自探 物质能不能无限制地溶解在一定量的水中呢？带着这个问题打开课本3 3—35页认真阅读，并找出其中的内容和有疑问的地，一会交流时确认和探究，时间6分钟。二、 小组学习，合作交流【小组实验】在各盛20毫升水的烧杯中分别加入食盐和硝酸钾固体，直至不能再溶解。 ：在实验过程中，溶液的温度是否改变？水的量是否改变？这个实 验说明了什么？ 为学生观察实验提供了一定的向，有利学生分析实验结果。 在各盛20毫升水的烧杯中，分别缓慢加入食盐和硝酸钾固体，边加入边振荡，直至试管中有剩余固体不再溶解为止。 ：观察实验并交流以上的问题。 ：在提到饱和溶液与不饱和溶液时，为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？ ：在烧杯中继续加水搅拌观察现象。 ：边观察实验边思考问题，饱和溶液与不饱和溶液如转化？分 析讨论并总结实验。 ：参与讨论并答疑，引导学生总结。 ：1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和”和“不饱和”才有意义。 改变温度 加水2.饱和溶液==============================不饱和溶液 改变温度 蒸发 水分 加入溶剂 三、精讲点拨，巩固 （ 一）教师点评小组 学习和展示情况，把学生没能解决的问题解答一下，应做到（1）饱和溶液与不饱和溶液；（2）饱和溶液与不饱和溶液的转化（3）饱和溶液与不饱和溶液的转化的应用：1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和”和“不饱和”才有意义。 改变温度 加水2.饱和溶液========== ====================不饱和溶液 改变温度 蒸发水分 加入溶剂 （二）巩固试判断 |
