子教案格式者 执教时间：第16课 题 病毒课 时 一教学目标 1.认识病毒的种类，说出病毒的结构及生命活动特点。2.认识病毒的种类，说出病毒的结构及生命活动特点。教学 教学难点 重难点： 病毒的形态结构和生命活动的特点 教学准备 收集病毒的危害、人类对病毒的利用等面的资料教 学 过 程 一：导入新课：公元165年，天花席卷了整个马帝国，杀死了意大利全国人口的1/3。幸存的人不是眼睛瞎了，就是面部严重变形。此次天花是最早被人类记载的烈性传染病。 1979年10月26日，世界卫生组织宣布天花已经从地球上彻底根除了，天花是到目前为止人类历史上用人工的法消灭的惟一的疾病。 然而，在科技如此进步的今天，人类却依然生活在艾滋病、疯牛病、口蹄疫、狂犬病和sars的阴影下，你们知道它们是由什么引起的吗？病毒到底是什么东西，与细菌一样吗？病毒是怎样被发现的呢？ 二：讲授新课讲述病毒发现的过程：Adolf Mayer在1886年发现了烟草花叶病，怀疑是一种细菌病。但显微镜下根本看不到细菌。那么，这种导致烟草植株患病的致病因子是什么呢？1892年，从事烟草病工作的D.Iwanowski发现患病烟草植株的汁液即使经过Chamberland氏烛形滤器的过滤也仍具有传染的性质。这项观察提示了存在一种比以前所知的一种都小的病原体——“滤过性病毒”。1898年德国细菌学家Loeffler和Frosch证实了口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的。直到20世纪30年代，电子显微镜发明之后，才看到了烟草花叶病致病因子的面貌。原来它是比细菌小得多的微生物——病毒。 根据病毒的发现过程（细菌不能通过过滤器，病毒能通过；光学显微镜下观察不到而电子显微镜下才能观察到）说明病毒具有什么特征？（一）、病毒的特征：小运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体非小而且结构非简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活式？ 病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内。根据它们寄生的细胞不同将病毒分类并举例说明。（二）、病毒的种类 ：1. 动物病毒 2. 植物病毒 3. 细菌病毒病毒虽然没有细胞结构，但有着特殊的适合寄生的结构（三）、病毒的结构和生活 幻灯片展示病毒结构，请学生说出病毒的结构。 既然病毒不能独立生活，那么它是怎样生活和繁殖的呢？ 动画展示病毒的生活，繁殖。 以噬菌体侵染细菌为例简单介绍病毒的繁殖过程。（附着→注入遗传物质→复制→释放。）病毒离开活细胞变成晶体提问：为什么说病毒是生物？（引导学生 |
