一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。课标对本课内容的要求：了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统一为主。前两课主要讲述通过民族区域自治制度解决了民族问题，通过“一国两制”成功解决了港澳问题，本课则介绍大陆和台湾关系的变化。本课共分推进祖国统一大业和日益密切的交往两部分内容，通过学习使学生明确台湾是中国的一部分，统一台湾是不可阻挡的历史大势，激发学生的爱国精神。二、学情分析台湾自古以来就是中国的领土，这一点作为八年级的学生已经了解，但是很少有学生能准确概括出中华人民共和国成立后大陆对台政策的发展、演变。本课知识点多，时间跨度大，老师在上应该考虑到八年级学生的接受，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进行概括，培养学生分析概括。通过分组讨论来培养学生语言表达，通过材料使学生认识到两岸关系发展是主流，国家统一是中华民族最高利益之一，维护国家统一是每个中国公民应尽的责和义务。同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势力和国际反华势力。 三、教学目标1.了解党和政府与时俱进的对台针，其中括和平统一祖国的大政针、“和平统一、一国两制”的对台基本针、江泽民的八项主等；2.通过研读史料，认识到台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期对台的针政策，两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。3.通过本课学习，认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，增强爱党情感，树立对国家、民族的历史责感，坚决反对台独分子的分裂活动。四、教学重难点：党和政府确立的和平统一祖国的大政针。难点：“和平统一、一国两制”的对台基本针。五、教学过程导入新课材料一 日月潭教师设问：同学们，你们知道上图风景区来自什么地吗？这个地区还有哪些著名景点呢？（参考答案：来自台湾，还有阿里山、台北101大厦等。）设计意图用风景图片导入新课，能刺激学生的感官，激发其学习的积极性。（过渡）：为了更好地了解台湾的“前世今生”，今天我们就来学习第14课《海峡两岸的交往》。（一）推进祖国统一大业——台湾问题分析1台湾问题的由来材料二 台湾自古以来就是中国的领土,由内战的原因,并在国外势力的干涉下,与祖国大陆分离,由此形成了台湾问题。台湾问题是中国近百年来的“国殇”,既折射了近代中国一个多世纪以来从屈辱到复兴的曲折历程,又衍生成 |
