《壶口瀑布》教学设计教学目标：1、通过朗读，品味词句，感受壶口瀑布的特点。 2、领悟文中对坚强不屈、往直前的民族精神的赞美和歌颂。 3、联系中华民族的相关历史，加强对主旨的理解。教学：品读赏析词句。教学难点：理解文中借景抒情，作者对中华民族伟大精神的赞颂。教学辅助手：壶口瀑布的影像资料。教学过程：一、创设情境，启发导入：1、播放一壶口瀑布的影像资料。2、教师启发学生思考：根据所看到的景象，请说一说壶口瀑布给你怎样的感受？能否具体描绘一下你所看到的景象？3、读一读当代作家衡笔下的《壶口瀑布》，看看作者是如描写壶口瀑布的。二、朗读文章，品析词句：1、齐读课文，初步感知。2、圈划文中描写瀑布的有关语句，并做简要的批注。（情状、特点）3、交流学生圈划、批注的内容，并分析归纳。教师预设：正面描写的语句举例：1、“果然，车还在半山腰就听见声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”析：从视觉和听觉的角度写出了壶口瀑布声势浩大的特点，同时，将河水比喻成一锅正沸着的水，说明正值雨季之时，河水量巨大，水流湍急，水花翻滚的形态。2、“现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”析：“一股劲地冲进去，冲进去”，动词“冲”字写出了当时水流湍急的情状，并运用了反复的修辞手法，写出了河水往直前的特点。3、“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排浪霎时碎成堆堆白。”析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了河水来势汹汹，气势磅礴的特点。4、“当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。”析：“跌”这个字用得极为精妙，形象生动地写出了由地势的突然变化，河水轰然而下的壮观场面，“更涌、更挤、更急”写出了此时水流的湍急。5、“河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”析：此句运用拟人的修辞手法，几个“跌“字形象生动地写出了河水从高处流向低处时受到阻隔的样貌，就如人一样，正经历着多的磨难。6、“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，是洪流便向两边涌去，沿着槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”析：“涌”字写出了河水 |
