金属的化学性质一、教材分析1、教材的地位和作用：《金属的化学性质》是九年级化学第八章第2节的内容。是初中阶段的一个教学重点。在整个教材中起着承上启下的作用。对于旧的知识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。在初中化学教学中，是知识逐步向能力转换的一架桥梁。既可以使前面元素、化合物的知识更加完整，又可以对以后学习酸、碱、盐知识的一个铺垫。2、教学目标：知识与技能：~~知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应~~初步认识金属活动性顺序和置换反应~~能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题过程与方法：~~初步运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学无言表述有关的信息。~~初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。情感态度与价值观：~~培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。~~培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣3、教学重难点：~~通过实验探究认识金属活动性顺序~~运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题二、教学设想：九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在这一节的教学中，我本着以学生自主探究为主，教师设疑、引导为辅的原则来组织教学，力求突出学生的主体作用，让学生在“问题情境－实验探究－交流讨论－归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。再通过练习，使学生学以致用，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。三、教学方法：实验探究法、讨论法、归纳法、多媒体辅助教学法四、教学过程：活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动创设情景，导入新课铝是地壳中含量最多的金属，它在现代生活中有着广泛的用途，没有人会为自己能使用一只铝锅而自豪万分，但是在一百多年前，纯铝却是稀奇之物，拿破仑在宴请宾客时自己用铝制器皿，而客人都用银质的器皿。是因为拿破仑非常好客吗？不！而是为了显示自己独特的尊贵地位。这是为什么呢？进入情景，开始思考出现这种情况的原因。从与教学有关的故事入手，激发学生的兴趣和求知欲，为下一步的教学做好铺垫。活动过程活动内容金属与氧气的反应设计意图教师活动学生活动回忆与再现在前面我们学习了金属镁、铁和氧气的反应。大家回忆实验的现象是什么？多媒体播放镁、铁与氧气的反应镁在空气中剧烈燃烧，铁却只能在纯氧中燃烧说明了什么？铝在常温下能与氧气反应，那么我们用的铝制餐具是怎么回事呢？为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？在日常生活中，人们常说：“真金不怕火炼”指的是什么？（提供高温炼金的图片）学生回答实验现象并写出化学反应方程式。3Fe+2O2==Fe3O42Mg+O2==2MgO观察思考，增强学生的感性认识思考并得出结论：镁的活动性比铁强学生思考并回答：学生思考并回答：总结：铝的化学性质比较活波。金的化学性质非常稳定总结四种金属的活动性顺序了解金属与氧气的反应，并引导学生从反应的条件和实验现象等分析得出两种金属的活动性联系生活实际，培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。活动过程活动内容金属与酸的反应设计意图教师活动学生活动探索与发现金属与酸反应的剧烈程度提供的实验仪器和实验药品：井穴板稀硫酸、稀盐酸、锌、镁、铁、铜（在学生活动的过程中教师进行有效的引导）这幅图说明了什么问题？若在实验室制取氢气，你认为选择哪种金属最合适？分组试验，讨论、交流实验现象：与酸反应的剧烈程度依次为：镁、锌、铁、铜在此过程中完成化学方程式。在讨论中发现问题总结金属的活动性顺序学生回答总结四种金属的活动性顺序为：镁、锌、铁、铜学生分析、回答使学生清晰的比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。充分利用课本资源，该图惟妙惟肖地表现了金属与酸反应的剧烈程度不同加强学生对金属活动性顺序的理解活动过程活动内容金属与盐溶液的反应设计意图教师活动学生活动探索与发现创设问题情景：金属能跟其他化合物反应吗？提供下列药品和仪器：硫酸铜固体、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、铁钉、铜片、井穴板、洗瓶。（在学生活动的过程中教师进行有效的引导）金属活动性顺序表：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu(金属的活动性由前向后依次减弱)古代劳动人民很早就开始利用此化学反应，在刘安所著的《淮南万毕术》中就有了“曾青得铁化为铜”记载。学生分组进行探究活动、讨论、交流实验现象总结四种金属的活动性顺序为：铝、铁、铜、银；活动性强的金属能把活动性弱的金属从他们的盐溶液中置换出来。学生思考并了解我国古代的化学工艺让学生 |
