截然感慨唯恐抚弄fǔnòngwéikǒng搓捻绽开争执cuōniǎnzhēngzhízhànjiékǎi惭愧cánkuì疲惫不堪小心翼翼不求甚解美不胜收恍然大悟混为一谈hùn花团锦簇1.形容五彩缤纷、十分华丽的形象。3.美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。花团锦簇美不胜收2.形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。小心翼翼4.现在多指读书、学习只求懂的大概，不求深刻了解。不求甚解5.形容一下子明白过来。恍然大悟混为一谈疲倦不堪6.把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。7.形容非常疲乏。10.再塑(sù)生命的人海伦(lún)·凯勒(kǎiLè)走近海伦·凯勒★海伦·凯勒，19世纪国盲聋女家、家、慈善家、社会活动家。★她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，获“总统自由勋章”等奖。主要著作有《》、《》、《》等。美作教育假如给我三天光明我的老师我的生活海伦·凯勒在1岁半的时候因为一次连续几天的高烧，失去视觉、听觉和语言表达能力。从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。安妮·莎莉文美国著名的残障教育家。由于沙眼使她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并顺利在山姆·郝博士创建的柏金斯盲人学校学习。毕业后她成为了海伦·凯勒的启蒙老师。在她充满爱心的教育下，帮助海伦·凯勒走出黑暗，并最终取得了惊人的成就。年老时由于用眼过度安妮·莎莉文再次失去光明。初读畅谈请用一句话概括本文的主要内容。(谁+做什么)莎莉文老师教”我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门。（使“我”产生了求知的欲望，让“我”由愤怒,苦恼变得喜悦，幸福。）默读思考：莎莉文是如何再塑海伦生命的？海伦的表现又是如何？陌生给“我”布娃娃，教“我”拼写doll教“我”拼写简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生喜悦、幸福让我拓展理解“doll”的意义领悟把“我”紧紧抱在怀中教“我”比较复杂的字自豪、高兴莎莉文老师是一位了解儿童心理，富有爱心、耐心、慧心的出色的教育家。她讲究教育方式，善于抓住教育时机，因势利导，循循善诱。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。品析人物揣摩人物心理莎莉文不仅是海伦的老师，也是她人生的一个陪伴者。文中作者是怎样表达自己对老师的感情的？找出具体的语句进行品读。研读“我”的心理，走进“我”的内心。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”表达了“我”急于摆脱困境和绝望的心情以及对光明的渴望。 突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 写出了“我”理解了“语言文字的奥秘”后的那种喜悦的心情。 我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。深情地流露出“我”对莎莉文老师的无限感激之情。请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。海伦·凯勒说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮.莎莉文。”莎莉文老师是再塑海伦生命的人，她将人世间美好的思想感情、隽（juàn）永的爱心、踏踏实实的追求，像春天般的种子种植在海伦的心田。文章虽以《再塑生命的人》为题来写莎莉文老师，但开篇并没有把笔墨放在莎莉文老师身上，她写了哪些内容呢？1.莎莉文老师到来的时间；（准确地记录时间，意味着重要而深刻）2.家人匆匆忙忙的样子，预示着有不寻常的事要发生；3.“我”当时的状态：愤怒、苦恼、疲惫不堪；4.“我”心里呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”铺垫这样安排有什么好处？通过铺垫可以渲染气氛，制造悬念，从而增强作品的吸引力，突出莎莉文老师对于“我”的重要意义，凸显文章主题。铺垫写法探究本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化（心理活动）等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写--------------侧面描写（直接描写）（间接描写）探寻生命的力量说说你还知道哪些身残志坚的人物，简要说说他（她）的事迹，与大家分享。[邰丽华]如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我度过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。假如给我三天的听力贝多芬德国伟大的作曲家26岁时 |
