人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册一部电视剧的片头有这样一句话他建立了一个国家前所未有的尊严他给了一个民族挺立千秋的自信他的国号成了一个民族永远的名字人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册汉武帝刘彻（前156年—前87年），字通，是汉朝的第7位皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子。汉武帝简介人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册汉武帝的成长史壹“无为”下的隐患人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册从汉高祖到汉景帝几十年休养生息政策的实行，西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。观察图片，回忆这几位皇帝如何治理国家人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册王国隐患边患危机道德败坏财富分配不均衡汉帝国面临潜伏的危机人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册贰从“无为”到“有为”人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册王国问题是怎么来的？郡国并行制，王国势力的发展威胁到中央政权的统治。刘邦共封了七个异姓王和九个同姓王他们在王国内可以：任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。汉景帝是怎样解决这个问题的？汉景帝时，采用晁错的建议直接削藩，导致“七国之乱”。人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册大汉面临王国势力的威胁！紧急召开智多星会议，邀请我们班所有的谋士参加，共商解决方案！方案一：再战？方案二：求和？方案三：以退为进，掌握主动？人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册问题三：最后汉武帝采用了什么方法解决王国问题？谁提出的？材料五：偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所原，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。——《史记·平津侯主父列传》主父偃“推恩令”人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册问题三：结合推恩令示意图，理解什么是“推恩令”？推恩令前诸侯王封地嫡长子继承推恩令后王国实力王国实力不变削弱封地诸侯王死后“众建诸侯而少其力”人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册问题四：观察示意图，思考“推恩令”妙在哪里？（提示：对比汉景帝治理王国问题措施）皇帝诸侯王侯侯侯侯中央统辖的郡诸侯王侯侯侯分化实力转移矛盾兵不血刃没有费一兵一卒就解决了王国问题，维护了国家的统一，加强了中央王朝的统治。人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册问题五：观察示意图，思考“推恩令”的结果？大国不过十余城，小侯不过十余里。人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册问题六：阅读教材，思考汉武帝进一步强化中央集权的措施？司隶校尉首都及附近诸郡刺史全国其他郡县监察官员打击豪强加强皇权对地方各级行政机构的控制人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册问题一：阅读教材，思考汉武帝进一步强化中央集权的措施？西汉五铢钱，字体清晰，重量实为五铢，不易盗铸西汉“齐铁官印”封泥，是检验产品的证明铸五铢钱盐铁专卖平衡物价在全国范围内统一调配物资，平抑物价材料四：富商大贾，冶铸鬻(yù)盐，财或累万金，而不佐公家之急，黎民重困。——《史记·平准书》助译：富裕的商人，冶铁铸币卖盐，积累了数以万计的财产，却不顾国家危急，加重百姓困苦。人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册卫青军霍去病军人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册施行仁政，以德治国。严刑律法，以法治国。与民休息，无为而治。人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册董仲舒向汉武帝提出了什么建议？视频最后汉武帝如何归纳董仲舒的思想内涵？“罢黜百家，独尊儒术”崇礼、尊王、攘夷、君君臣臣、父父子子忠君守礼人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册兴办太学教授儒家经典儒生可以做官材料三：遗子黄金满籝，不如一经。——《汉书·韦贤传》儒学自此成为正统思想，居主导地位材料四：然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。——《汉书·董仲舒传》有利于统一人们的思想，加强皇权和国家统一结合材料，思考独尊儒学的影响是什么？人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册秦汉之际，匈奴族建立起强大的国家，经常挥师南下，威胁到黄河流域人民的生产与生活。人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册限于国力，西汉初期，不得不对匈奴实行“和亲”。人民教育出版社2016年教育部审定七年级|上册卫青征战形象霍去病雕 |
