《桃花源记》说课稿（下划线部分表示链接）大家好，我说课的课题是《桃花源记》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个面来对本课进行说明。一、说教材本节课选自人民教育出版社出版的八年级语文第上册第五单元《桃花源记》。本篇课文是一篇文言文课文，在教学中，我们应巩固学生的文言识和学法，并引导学生利用以往学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，形成的，来学习这篇文言课文。《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，约作永初二年（421），即南朝裕弑篡位的第二年。描绘了一个世外桃源。以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。根据新课标的要求：培养学生“具有一定语言感受”、“初步具有欣赏文学作品的”，再加上初二的学生已经具备了一定的文言文阅读，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。同时这篇文章自身故事性强，颇具传奇色彩，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩，同时语言优美隽永，琅琅上口，值得品位。基以上条件，所以我在处理教材时，将第二定为“美文美教”，把本课的目标定位以下的几点：知识目标：熟读成诵并背诵课文。技能目标：品味本文优美的语言，积累一些用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。情感目标：了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。教学：感受桃花源的美丽、神奇和幸福。教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。教学手：利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象，进而激发学生创造美的。说课前准备：学生：课前预习，根据注释及工具书自行通译课文，找出疑难问题，查找出作者及写作本文的有关资料。本课的教学： 1、准确地翻译全文，并积累用文言词语的用法； 2、研读课文，整体把握文章内容。 本课作为文言文课程学习的科目，因此我准备采用三个。说教法和学法自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，学习的整体效应。自主合作探究法：本课将运用自主探究、合作的学习式，把还给学生，让学生在学习中掌握 |
