物理教学设计：《二力平衡》课题名称二力平衡课型公开授课安排1 内容分析本节通过对匀速直线运动或静止物体受力情况的分析引出平衡力的概念，通过学生设计实验、操作实验、记录数据、分析数据、归纳总结出二力平衡的条件，然后应用二力平衡解决生活中的问题。 学情分析学生学习平衡力概念时，通过提问引入举例，学生易接受，可当学习“探究二力平衡的条件”时，在设计实验操作实验，分析实验数据，归纳总结上有一定困难，这需要教师的提示和引导。 教学目标知识与技术（1）理解二力平衡条件。（2）应用二力平衡解决生活中的问题。过程与法通过探究二力平衡的条件，培养学生的观察和归纳总结。 情感态度与价值观通过探究实验的过程，使学生会探究的法和感受“从生活走向物理，从物理走向社会”。、难点：二力平衡的条件及应用。难点：应用二力平衡的知识解释自然想象。 策略法 观察法 分析比较法 课前准备 课前预习(1)力的平衡概念是怎样引导出来？(2)从探究二力平衡条件的过程中得出二力平衡条件是什么？ 教具 小车、托盘两个、细线、滑轮两个、砝码、小挂钩四个、光滑水平桌面 教学过程教学内容教师活动学生活动提问引入新课牛顿第一定律，提出问题：保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都不受到力吗？提问：讲述：思考：回答： 举例：（1）悬挂着的电灯（2）桌面上的书本 （3 ）匀速下降的人和降落伞 提问： （1）电灯不受力吗？ （2）书本不受力吗？ （3）人和降落伞不受力吗？ 提问： 讲述： 思考： 讨论： 回答： （1）虽然 F1 与F2在同一条直线且 向相反，但F1 （2）虽然 F1 与F2 在同一条直线且 向相反，但F1>F2。 （3）当 F1 与F2在同一条直线且 向相反，若F1=F2。（4）虽然F1与F2在同一条直线且 F1=F2，但向相同。（5）虽然F1与F2向相反且F1=F2，但向不在同一条直线上。 提示： 讲述： 引导： 总结： 设计实验 操作实验 记录数据 分析数据 归纳总结 巩固练习布置练习：1.2. ：动手动脑3，4，5 讲述： 练习： 板书设计 1.力的平衡概念：如果物体在几个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，这几个力是平衡的。（1）作用在同一个物体 （2）大小相等二 |
