度下册教学设计年 级八科目物理课教师锦华授间3.31课题 10.1浮力授课类型新课标依据通过实验认识浮力，知道浮力大小与哪些因素有关。教学目标知 识与技能通过实验认识浮力存在的条件、特点（含向）和原因，会用弹簧测力计测量浮力的大小；过程与法通过实验探究，经历猜想、设计、验证、分析等过程，得到影响浮力大小的因素。情感态度与价值观经历实验探究、分析推理以及小组合作的学习过程，体验认识物理规律的一般法，培养探究物理规律的。教学重 点难点教学1、通过实验认识浮力存在的条件和特点（含向），会用弹簧测力计测量浮力的大小；2、通过实验探究，经历猜想、设计、验证、分析等过程，体会控制变量法的应用，得到影响浮力大小的因素。教学难点通过实 验探究，经历猜想、设计、验证、分析等过程，体会控制变量法的应用，得到影响浮力大小的因素。（其中采用控制变量法设计实验过程为最难点）教学过程师生活动设计意图一、现象引入观察漂在水面静止的舰图片，思考：舰不下沉是由哪个力的作用？学生回答，教师引导，进而得到浮力的其 向。二、浮力：1、活动一：观察乒乓球、铁块、石头受浮力的实验， 分析浮力存在的条件思考：实验中哪些物体受浮力，阐述你判断的原因；哪些物体不受浮力，阐述你的推理。学生回答， 教师引导，找到意见的共同点和 分歧点。2、活动二：测量浮力教师演示称重法，学生观察测力计 的指针变化，通过分析知道铁块在水中受到浮力，并总结出公式。练习：3、活动三：观察用可乐瓶、水、乒乓球思考 浮力产生的原因。①、乒乓球的底部有水吗？水对它有哪些向的压力学生观察、思考并回答问题，教师引导。②、学生观看视频，总结浮力产生的原因， 教师巡视练习：三、活动四：探究浮力的大小与哪些因素有关(二)1、猜想：浮力大小可能与什么因素有关？学生观察人在死海上漂浮，得到猜想1，其它猜想由学生自由发挥，进行科学推理，教师收集整理并归纳。2、设计实验过程：学生猜想一一设计，教师指导、订正，过程中贯穿控制变量法。3、分组实验 ：学生分组分务完成，记录实验数据并得出结论，教师巡回指导。4、展示：学生分组汇报实验数据和结论，教师组织、引导。结论：物体浸在液体中的体积越大，液 体的密度越大，浮力就越大四、小结五、设计引出浮力，分析其向进一步摸清认知，预设悬疑，承上启下，体现从生活走向物理。学会称重法，解决错误的生活认知：下沉物体不受浮力利用微课解决不是的难点，简单认识浮 |
