人教版 九年级 物理 第二十章第2节20.2电生磁 教案教学目标根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为（1）．知识与技能认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。知道通电导体围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流向。（2）．过程与法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。通过对实验的分析，学生比较、分析、归纳、结论的。（3）．情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度。教学1奥斯特实验及电流的磁效应。2通电螺线管围的磁场分布及安培定则。教学难点安培定则教学器材奥斯特实验器材一套、通电螺线管、磁针、多媒体课件。教法针对本节，我主要采用了演示实验演示实验演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来去脉，引发学生思考等，观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。学法学生通过观察、思考，然后一起交流讨论，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的法以及怎样和他人交流讨论。教学过程（1）引课用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。（2）实验探究，进行新课：一，电流的磁效应师生共同做奥斯特实验让学生观察后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论：（1）通电导体围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。（2）电流磁场的向与导体中电流的向有关。人们从发现永磁体到奥斯特发现电流围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。二、通电螺线管的磁场通过演示实验现象得出通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似，。通电螺线管的极性与电流向之间有什么关系？让学生分析实验中电流向与螺线管N极向，结合课本漫画，让学生总结发言，总结归纳自己所得结论。三、安培定则结合图示和手式，师生共同讨论判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流向，总结得出安培定则内容。再利用练习，加强应用。最后，练习巩固，小节，回顾反思。 |
