仿写也精彩

　　著名语文教师丁有宽强调“儿童学习欲望具有模仿性，要以模仿为桥梁，以片断训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法。”

　　儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，可以降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高他们的习作能力。

　　现在的中年段语文课堂上的仿写以仿句、仿段为主。根据课文的某个句式、某个段落的特点仿写是最常见的方法。

　　如《燕子》一课语言生动优美，除了根据小燕子的外形来仿写自己喜欢的小动物外，我还让学生根据“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”这个句子来仿写。这样的练笔既有助于语言的仿写和迁移运用，又便于学生的个性化表达，于是课堂上精彩不断呈现：

　　“绿的树、红的果、各色美丽的花都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”

　　“红的花，绿的叶，五彩斑斓的蝴蝶，全像做游戏似的飞舞着，形成了多彩多姿的夏天。”

　　“红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫莹莹的葡萄，都像春运赶车似的聚集而来，形成了硕果累累的秋天。”

　　“青的松，翠的柏，白的雪，红的梅，都像集会似的聚拢来，形成了迷人多彩的冬天！”

　　对刚刚接触作文的三年级学生来说，仿写句式可以说是一种有效的语言训练方式。 在仿写过程中，激活了学生思维能力，使他们展开了丰富的想象，提高了学生的写作兴趣。

　　《秋天的雨》中有两句较典型的句式：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”教学中，我先带着学生反复诵读，细细品味，感受文本独特的语言美，然后启发学生：“秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？”让学生学着课文的样子也来写几个美丽的句子。学生有了课文的引导，结合生活经验，笔端流淌着美丽的文字：

　　“它把紫色给了喇叭花，紫色的喇叭花像一个个灵巧的小喇叭，张着嘴，吹呀，吹呀，吹走了夏天的炎热，吹来了秋天的凉爽。”

　　“它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。”……学生通过仿写练习，不仅感受到秋雨给大地带来的绚丽多彩，更学会了文本独特的语言表达。

　　在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。

　　仿效范文不是目的，只是写作教学中的一种手段，仿写让学生有方法可依，有事可叙，有话可说，减缓作文训练的坡度，让学生变“害怕写”为“喜欢写”，顺利地踏上写作的台阶。通过仿写，使学生逐步领会到写作方法，体味到写作奥妙。