小学英语教学中的情境创设

　　小学英语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习举趣，为同学提供足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的愉快。这是小同学的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小同学能够在40分钟的时间内坚持良好的学习状态，教师必需根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

　　一、运用多媒体手段，调动同学的视听感官。

　　在英语课堂教学中模拟扮演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小同学好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将同学要学的对话融入其中，会加深同学对语言的理解，协助同学在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使同学更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让同学先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，同学会很感兴趣。同学在情景中深入角色，自觉主动实践，又在扮演中充沛展露自身的才气，在相互评价中体现自我。

　　二、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等， 形成轻松的学习气氛。

　　不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能协助同学理解对话，表示情景内容，创设有声语言环境，使同学自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不只老师讲，而且要让同学学会讲，让同学从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

　　三、设计游戏情景，复习巩固对话内容。

　　在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能协助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练发明了条件，使同学乐而好学。

　　例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名同学从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。假如这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：假如句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。同学在游戏情景中深入角色、踊跃扮演。在玩中学、在学中玩，这既符合小朋友们乐于模仿与好玩的天性，又充沛发挥了主观能动性与发明性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

　　在信息化时代的今天，我们应正视实际，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以同学为本的教育思想，发明最佳环境，寻求最佳方法，以改变陈腐的教学模式和教学方法。