初中英语与信息技术深度融合专题网络学习体会

　　在信息技术应用迅猛发展的今天，以计算机网络为核心的多种教学媒体进入课堂后，不仅丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构，而且为教育教学活动提供新形势、新观念，让教学焕发生机，充满朝气，也促使农村英语课堂教学也进入了新常态。通过学习，我有以下几点体会:

　　一、拓展了学生的学习资源

　　信息技术在教学活动中的适当应用，声画形象的传达，对于知识的扩展教学作用是非常显著的。课本上的内容毕竟十分有限，加上农村英语教师的教学方式不灵活，使得英语教学存在一定的局限性。尤其是对于英语这门开放性比较强的学科来说，其教学中的知识要点只是这门语言仅有的一小部分。这就需要清楚教材，需要引进更多的英语知识和外来的文化习俗等诸多要素，增强学生了解西方的欲望，激发学生学习的兴趣，使英语教学活动的有效开展事半功倍。尤其是在涉及英语国家风俗、礼节等方面的教学，如果单纯依靠教师的口头讲解和课本的基础知识，是很难让学生掌握全面的英语知识的。信息技术的有效应用，通过网络巨大的信息库，加上多媒体生动的声画功能，则可以最简洁地弥补当前英语教学中的各种不足，实现英语教学真正的资源整合、全面提升。

　　二、丰富了教学内容的呈现方式

　　要想提高英语课堂的教学质量，并能合理而科学地将英语教学与信息技术进行完美结合，就需要教师能够善于把握课堂的教学节奏，在恰当的时机将信息技术应用到教学中去，并完美地将教学内容传授给学生，展示信息技术的一大优势，开创新形势的教学形式。传统教学中教学形式比较单一，就是“教师讲，学生听”。这样做的好处就是教师能够将整个课堂完全掌握住，随时调整教学节奏，适应教学进度;然而其弊端也显而易见，就是完全忽视了教学主体学生的作用，让教学和过程过于被动化，难以提高课堂教学活力。信息技术和教学内容的有效整合就能很轻易地解决这个问题。

　　比较实际的教学形式扩展就是“情境式教学”。信息技术的运用，可以为课堂创设一个符合教学情境的场景，能够通过外部的强化，激发学生的学习动机，让学生能够身临其境地感受教学内容，从而加深教学印象。

　　三、增强了课堂互动效果

　　信息技术的有效整合运用，不仅能够对教学活动进行改善，更能够有效地促进师生间的互动，创设轻松愉快的教学环境，将教学关系进一步推进。通过动态的信息技术的使用，教师不再是传统教学中的主导者，而是成为教学活动的引导者。这样的地位转变能够大幅地减少学生的“畏惧”心理，可以以更加平常的心态来面对老师，以更加开放的心态来面对学习的挑战，逐渐地接受英语的学习，热爱英语文化，大大提高兴趣。也正是因为这样，教师就可以走到学生中间，去了解学生的压力、学习上遭遇的困境等。并根据这些问题，进行有针对性的训练，因材施教，适时变更教学方式，积极引进教学内容，激发学生主动参与到英语教学活动中去，让学生能够更加愉快地享受学习，而不是强迫学习。

　　四、激发了学生学习主动性

　　信息技术与教学的有效融合，旨在通过新颖的教学情境的开展，让学生参与到教学活动中来，能够最大限度地调动学生的自主能动性，激发学生求真问难的思维习惯，对于创新思维和逻辑思维的有效开展都有着不可或缺的影响。在初中英语课堂教学活动中，教师通过信息技术的运用，可以将传统的教师领读单词，转变为机械式领读。通过让大家进行倾听的方式找到正确的发音方式;还可以运用这样的方法进行单词的检测和学习的反馈。这样的新颖方式都有助于学生培养自身的学习内驱力。

　　在农村初中英语教学中应用信息技术，通过声音、影像的综合运用，可以让学生在学习过程中动脑、动眼、动耳、动口、动手，提高了教学的有效性和教学质量，并激发了学生自主探究和能动参与的积极性，实现了素质教育的基本目标。这样的教学不仅仅是单纯地提高学生的学习成绩，更是发展了学生的创新能力、口语交际能力和写作能力等多方面的综合能力，可以说是真正意义上的“高效课堂、高效教学”。