现代信息技术对美术教学的影响

　　美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。先进信息技术的介入无疑增进了美术课程的改革，为当前所进行的提高广大学生的美育素质和创造能力的美术教育改革提供了科学的保证。多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，它集图像、声音、文字、动画等多种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前。我们利用幻灯片及动画课件，不仅给学生视觉器官以色彩美的享受和听觉器官以音乐美的享受，更重要的是它能让学生全身心地投入到学习中。它不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高。

　　一、利用多媒体精心设计激情导趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。”教师要想成功的教好每一节课，必须教学一开始就创设优化教学环境，以集中学生的注意力，紧紧扣住学生的心弦。只有充满兴趣的学习才是主动的，所学知识才是巩固的，情感才是快乐的。电教媒体正以其强烈的趣味性、多样的色彩性、悦耳的音乐为学生提供了一个集声、像、色于一体，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色，能大大提高学生的学习兴趣，使他们自然地步入积极的思维状态中。例如：在第一册美术《双胞胎》的教学中，一开始，我就向学生宣布：我们今天要去一个神奇的王国旅游。随着一阵轻盈欢快的音乐，通过多媒体课件展示，把同学们带入了一个美妙的“双胞胎”的世界。一同学们个个兴趣昂然，在这种学生注意、记忆、思维凝聚在一起的状态下探究新课，一定能达到事半功倍的教学效果。

　　二、运用多媒体技术激发学生绘画兴趣

　　布鲁姆说：“学习的剌激是对所学材料的兴趣”。教师在课前准备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到电脑多媒体课件中任老师随意使用，学生则可按教师引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。比如：教学三年级美术课《迷彩服》一课时，就通过多媒体让学生有了观察各种动物的形态美、色彩美、花纹图案美(动物的衣服)等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。

　　三、运用多媒体技术丰富学生的想象能力

　　一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件;表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。比如：有一次手工制作纸筒人的课中，通过幻灯片展示各种立体形状的纸筒人欣赏，提高了学生对本课的极大兴趣。在制作的时候我看到有一位学生的设计的纸筒人与众不同。他设计的特点是将纸筒人的头部分开，可以灵活转动。而我的要求是将头部固定不动。我当即让这位同学向大家说说自己的设计意图，并对他怎样想办法使纸筒人的头部掉不下来，可以不停的转动的想法和做法进行了表扬。并马上对这节课的要求进行了修改，同学们向这位同学一样自由发挥，结果是作业丰富多彩，学生的积极性得到了发挥，想象能力也得到了培养。

　　四、运用电教课件，创设情境，使学生积极、主动探求新知

　　“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《冰川与晚霞》一课开始，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，创设了明度推移绘制的前提。当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到明度推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度推移的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《明度推移》及绘制过程。”

　　五、利用多媒体直观演示 、突破难点

　　在美术活动中渗透的美术技巧可以通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如：第二册美术《漂亮的童话城堡》这一课，其中让学生概括建筑物的形状，用各种基本形进行重新组合创造为本课的难点。利用多媒体课件，这个难点就容易解决了，学生发现房顶是三角形的，就可以用鼠标点击房顶，那么城堡中所有的三角形就会不停的闪烁，同学一目了然的发现什么地方用三角形、圆形、方形......在进行拼摆练习时就更轻松了，用手轻轻一点鼠标，很多不同组合方式的漂亮的城堡一览眼底，使同学们能更直观地感受到画面形成的过程，掌握基本绘画技能。

　　六、利用多媒体扩展学生的思维空间

　　多媒体计算机技术的教学尤其适合美术欣赏课的教学，它可以增加同学的趣味性，可以帮助同学们对抽象问题的理解，图文并茂，化抽象为具象，很容易使问题明朗化。在利用多媒体教学时多设定一些动画，可以说是妙趣横生，趣味盎然，把同学们带入了一个理想的艺术教学境界，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色。例如：我们在讲五年级十册《画家笔下的风景》这一课时，课件就是用幻灯片制成的，里面用了大量的图片，设定了动画，利用多媒体多样的变化教学手段，妙趣横生的媒体转换，美不胜收的图片变幻，轻松愉快的音乐，把同学们置身于了“风景”的世界里，使学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发。

　　利用多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力，我们应在明确鲜明的素质教育思想指导下，应用好现代化电教手段，设计出更多、更好的教学应用课件，来辅助教学，提高教学质量和教学效果。